小学语文论文：审视作文教学中价值观的培养.doc

蒙尘的价值观 ------审视作文教学中价值观的培养 　 价值观是一个人对待事物的最基本看法，包括基本信念和价值，它往往以精神为载体，决定着这个人的思维活动和外在表现。小学生正处在长身体、增知识的黄金时期，也是价值观形成的最佳时期。杜威在论述智力与性格的关系时说：“正是因为课程中的学科代表社会生活中的各种标准要素，所以它们就是启迪社会价值的工具。”《语文课程标准》也提出了明确的要求：应重视情感、态度、价值观的正确导向。培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，这是语文教学的重要内容。但在现实的教学中，尤其是作文教学中，教师过多地注重了写作技巧及作文兴趣的培养，却把价值观的问题束之高阁。现就日常教学中笔者针对几堂作文公开课谈谈被我们忽视的价值观的问题。 一、一次滑稽的挂牌仪式――教师自身价值观的偏颇。 这是一节交流研讨性质的作文课。因为有课题组的成员听课，所以开课者很是郑重其事。因为是一节评讲课，所以先要对上一节课进行点评，表扬一些优秀的学生。于是，老师播放了运动员进行曲，请优秀学生上讲台，并授牌。什么牌，就是平时值日生挂在面前的胸牌，只是里面的内容改为“最佳作文”几个字。牌与挂线一眼看出已很旧了。在颁奖与领奖的过程中，学生很是拘谨，大概是平时很少有类似的活动吧。 在评课时，我问开课的老师，挂牌是值日生的吗，是不是开课之后还会给你。老师有些脸红，但点了点头。 其实，这种现象在公开课中是常见的，在课前，教师会准备很多奖品，有些奖品是会给学生留作纪念的，但有些，教师只不过是作作秀而已，开课之后，会不留情面的收回，奖品与学生的利用价值也因为公开课的结束而终止。 类似的现象也不少，如一教师要上题为“礼物”的作文，讨论有没有想得到而至今没有得到的礼物时，一小女孩说：“我想得到一个布娃娃，但妈妈却不肯给我买。”老师赶紧说：“你可以到同学家要一个布娃娃带回家，对妈妈说，你看这个布娃娃多漂亮呀，给我买一个吧！”教师不从一个家境并不富有的农村妇女的角度出发，理解这位母亲为什么不买玩具的原因，培养学生体谅父母的品质，而一味的教孩子不择手段的索取礼物。孩子从教师身上学到了虚荣、学到的索取、学到了不择手段。这些现象，反映出在我们教师队伍中，有很大一部分教师本身的价值观存在着偏颇。教师的师德修养水平及价值取向对于学生的道德素质的培养和价值观的形成，对于保证教育教学任务的顺利完成，都有着十分重大的、且具有持久性的意义。社会主义市场经济体制的确定，激发了广大教师的竞争意识、权益意识、民主意识、法制意识和开拓创新精神，使他们逐步树立并形成正确的积极向上的价值取向。另一方面，也应看到，市场自身的弱点和消极影响也会反映在教师身上,出现价值取向偏激的倾向教师要从中的小中去发现，教育重在一言一行，一点一滴，教育无小事，事事是教育。，文道是必然结合的，作文的过程是对生活的理解过程，是张扬学生个体生命的行为，作文与育人有机地融为一体，这也是培育真人目标的需要的思想、观点、做法、认识受年龄、阅历的限制，有的可能是错的，有的可能是不健康的，有的可能是片面的，这就需要我们教师去引导，去帮助他们改正。这就是所谓的教作文就是教做人。11项学生没能在学校里学到的东西，对刚刚毕业的学子们列出11条忠告1、生活是不公平的，要去适应它。2、这世界并不会在意你的自尊。这世界指望你在自我感觉良好之前先要有所成就。6、如果你陷入困境，那不是你父母的过错，所以不要尖声抱怨我们的错误，要集从中汲取教训。在作文教学过程中，立足作文和育人的着眼点，寓作文于育人之中，寓育人于作文之中。