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“微系列”教学背景下微课的设计与应用 　　【摘 要】本文阐述微课的特点与优势，分析高职实用语文的微课设计思路，对高职实用语文微课应用现状进行调查分析，并提出相应的应用建?h：教师重视，学生了解；选题准确，设计引人；制作精美，保证质量；注重互动，形式活泼；结构完整，注重成效；评价多元，培养能力。 　　【关键词】“微系列” 微课 设计 应用 　　【中图分类号】G 【文献标识码】A 　　【文章编号】0450-9889（2017）09C-0081-03 　　当前，我们已经进入信息化时代，人们的学习模式、工作方式都在快节奏的信息化时代背景下悄然改变。如更便捷的方式取代烦琐的步骤；泛在化学习优于集中学习；碎片化的学习与娱乐等模式越来越受到青年学生的欢迎。网络的快速、多元和便捷正在挑战传统授课方式的单向、单一与单调，适应信息化时代的教学方式无疑必将成为一种发展趋势，也在某种程度上更适宜于高职院校的课堂教学。“微系列”教学设计就是指在碎片化教学理念下，在45分钟的课堂里将微视频、微课件、微设计、微练习、微点评和微反思等微课资源打造成多个系列教学组合，改变以往教师讲授为主、单一的传统教学模式，通过多元化的方式辅以教师主导、学生主体，模块、项目和任务驱动相结合，翻转课堂和混合学习等相融合，培养和提高高职学生必需的职业核心技能，提高教学的成效。 　　一、微课的特点与优势 　　近年来，微课在中国取得了长足的发展，一些著名的微课理论研究专家对微课展开了一系列的理论研究，基本明确了：微课就是以微视频为主要载体，针对某个知识点或教学重难点而开展的5-10分钟、有效地帮助学生更好地开展学习的一种新型教学活动。它能打破传统教学模式，其主要载体微视频更符合当代青年学生学习需求，并具有以下特点： 　　其一，短小精悍。每个微课（微视频）学习时间较短，一般要求教学时长在5-10分钟之间，学生可利用碎片化时间、根据自身的需求进行学习。 　　其二，主题突出。微课（微视频）是围绕某个知识点进行的教学活动，针对性强，与传统教学方式相比，在短而有效的时间里，注重教学重难点，主题明确，知识点清晰，教学目标更为明确。 　　其三，精心设计。微课（微视频）需要根据教学内容进行精心设计，它包含一个知识点的完整教学过程，有导入，有情境，有知识点讲授，还有互动练习，在满足教学过程形象生动和多元化的基础上，又具有完整性。 　　其四，资源优势。微课资源的多元化，不仅能提升学生的学习兴趣，还有利于学生的个性学习。首先，容量小，易于学生移动学习；其次，微视频形象、直观，可以重复观看，有利于知识点的理解、消化和吸收，提高学习效率。 　　其五，互动灵活。微课（微视频）设计重在互动，如问题导入、互动环节；微讨论和微练习等的设计目的就是为了让学生可以依托视频媒介进行单向、双向甚至多向的互动交流，有利于提升学习成效。 　　在“微系列”教学背景下，学生可以利用移动终端设备随时随地进行学习，并根据自身特点与时间安排个性化的自主学习，相对于其他形式的资源，微视频等“微系列”课程资源更能吸引学生，提高兴趣度和关注度，通过让学生反复观看学习，有助于学生对知识的理解，激发学生的学习兴趣，为学生开展自主学习奠定了基础。 　　二、高职实用语文的微课设计思路 　　高职实用语文是杭州万向职业技术学院针对各专业高职在校生开设的一门通识必修课程，它是在听、说、读、写基础之上集工具性、人文性、思想教育性于一体、提升职业通用能力的课程。课程设计以“全人发展”理念为基础，从职业技能和素质的培养出发，将教学内容分为三大模块四项内容，即创意表达模块（口头表达技能训练、书面表达技能训练）、《论语》精华研读模块和地域文化模块。教学设计坚持以学生为主体、教师为主导的理念。以学生最为喜爱的微课资源微视频设计为例，教学各模块的设计思路如下。 　　（一）创意表达模块设计思路 　　在设计创意表达模块的口头表达技能训练这一项目下的微视频的过程中，选取基础知识、拓展知识和知识应用三个层面的知识点环环相扣的思路。如：“自我介绍”这一学习任务采用基础知识―“自我介绍的形式”、拓展知识―“自我介绍之礼仪环节――名片、握手、微笑、体态”和知识应用―“应聘自我介绍”等知识点制作系列微课。制作方式也经过精心设计：以自创动画为重点和难点内容的教学主要展现形式，辅以利用AE制作MG动画、视频或图片插入、PPT文字展示、案例、师生情境演绎以及邀请企业资深HR与任课教师进行现场访谈交流与点评、思考题的布置，等等，让学生在信息时代能灵活、自主地利用线上线下混合学习，提高学生口头沟通技能。 　　在设计创意表达模块中的书面表达技能训练这一项目下的微视频资源的过程中，主要采用PPT录屏、教师出镜或画外音、文例展示、互动练习等方式，辅以自创动画、MG动