（语文教学设计精选）一年级《吃水不忘挖井人》教学设计.docVIP

一年级《吃水不忘挖井人》教学设计 【教材分析】 《吃水不忘挖井人》这篇课文为我们讲述了伟大领袖毛泽东同志，为了让当地的村民吃上甘甜的井水，亲自带领战士和乡亲们挖了一口井，解决了乡亲们的吃水难问题，让我们深刻感悟到毛泽东主席为人民着想、为人民服务的好思想，好品质。感悟乡亲们引水思源的好行为。 【教学目的】 1、正确、流利地朗读课文，认识生字。 2、会写“井、乡、面、忘、想、念”6个生字。 3、初步懂得了“引水思源”的道理。 【教学重难点】 1、会写“井、乡、面、忘、想、念”6个生字 2、初步懂得了“引水思源”的道理。 【教学过程】 一、激发学生兴趣，歌舞创境 1、(3名男生、3名女生台前准备，一女生主持) 主持人：小朋友们，今天我们六个人想给大家表演一段舞蹈，大家想看吗?希望你们能喜欢。 (6名同学随着歌曲“我爱北京天安门”进行表演，其他学生随曲调拍手) 师：你喜欢他们的表演吗?那么，你都看懂或听懂什么了? 2、教师相机小结，学生认识生字： 对!这首歌曲是唱给我们伟大的祖国和敬爱的毛主席的。 (出示主席画像) 人物简介：(毛主席是一位杰出的领袖，他的一生都在为领导中国的革命事业披肝沥胆，更为中国人民的解放呕心沥血。他的光辉事迹数不胜数，人们唱给他的歌更是不绝于耳。 (相机出示：主席、领导、革命、解放)。 让我们大家在毛主席伟大品质人格的鼓舞下大声地读出它们吧!愿意吗? (生齐读) 过渡：今天，我们一起来看看瑞金市沙洲坝的老乡们是怎样怀念这位伟人的，好吗? 二、板书课题、理解认字 1、齐读课题： 问：看到课题后，你们有话要说吗?(自由发展) (设想：部分同学可能不理解“吃水”的意思，这时，教师可以让他们请教一下别的同学或者自己先来猜一猜，鼓励学生想出办法弄明白) 2、认识生字“忘、挖、井。”： 师：谁来当今天的小悟空，用你的火眼金睛把题目中的三个生字挑出来，并用你喜欢的方式带领大家读一读? (指名) 设计意图：孙悟空是小朋友们非常喜爱的一个传奇人物，本课创设这一小小的情境，目的是想激活学生思维，使他们学得有兴趣、乐学。 3、你知道课文中的“挖井人”是谁?“不忘挖井人”的人又是谁吗?说说自己的理由。 (设计意图：让学生根据前面情境大胆猜，培养思维的创新性) 三、初读课文、识记生字 1、生自由读课文前先说说初读课文的要求，读完后找出或检验上面问题的答案，体会自主学习的快乐。 2、师讲毛主席为乡亲们挖井的故事。认识“战士、时刻、想念。” 设计意图：在故事情境中识字，降低了识字难度。 3、师指字板。聪明的小悟空们，再来施展一下你们的法力，把这些字在课文中做出自己喜欢的标记，好吗? (学生边做标记边认读，再次识记生字) 4、同桌互相读词，说出对方的优点和不足。 设计意图：同桌合作学习，给学生提供交流的机会，可互相取长补短。 5、出示句条。老师这有几条句子，看看谁能读一读。(如，“我今天忘记带课本了”;爸爸正在地里挖土……)生：个别读、齐读、会读的一起读等。 6、出示卡片。词：谁来当今天的小师傅(唐僧)用你喜欢的方式来考考悟空们的认字情况呢? 设计意图：给学生提供更多的自主空间，使他们继续保持朗读的热情。 7、游戏：交朋友 想和这些生字宝宝交上朋友吗?那就请你拿出自己的识字方法板把卡片贴在你喜欢的方法的后面，心里还要明确为什么贴在那?这样你就能和他们交上朋友了! (师放轻音乐，生在动手、动脑的活动中进行识记，教师参与到不同层次的学生学习中，尤其要注意帮助差生识字) 设计意图：全员参与，多感官互动，在轻松愉悦的环境中完成任务。 8、小组成员相互交流自己的方法。 四、再读课文，感悟文章 1、生自由读课文，争取把课文读正确、读通顺。 2、你想请几名同学来读课文，为什么?(目的是明确文中的自然段);你希望他们怎么读?(目的是使朗读的同学能发扬优点，发现不足) 三名同学读课文，教师相机范读学生们容易读错的字、词、句，起示范、正音的作用。 3、想象、扩展： 出示题目： ⑴毛主席初到沙坝时，看到乡亲们吃水难，心里会怎么想? ⑵乡亲们得到主席的关怀和帮助之后，又会怎么想? ⑶他们在挖井的过程中会遇到一些什么事? 学生自由组合小组A、可以分角色(即：主席、士兵、乡亲)把题目表演出来;B、也可以用语言表述出来;比一比谁是优秀的小演员。(教师必须参与各小组的表演中去，做一些必要的指导) 设计意图：调动全员参与意识，培养创新思维，在情境中懂得“饮水思源”的道理。 ⑷再读课文，把你体会到的通过读表现出来。 五、练习书写“井、乡、面、忘、想、念” 1、说说这几个字在字型上有什么特点。 2、写好每个字最关键的地方在哪里?谁还有不同意见? (学生边说，老师边范写“忘”字) 3、学生独立写其余2个字，随时进行指导。 六、总结、作业 小朋友们，毛主席是伟大的，人们世世代代歌颂他