[教育学]4教育目的.pptVIP

《教育学》——第四章 教育目的 如果一位教育工作者不能明确说出他的教育活动的目的，那就跟一个建筑师在为一座新建筑奠基时还不知道要建筑什么东西一样，令人不可理解。 ——乌申斯基 我们应该使每一个学生在毕业时，带走的不仅仅是一些知识和技能，最重要的是要带走渴望知识的火花，并使它终生不熄地燃烧下去。 ——苏霍姆林斯基 第一节 教育目的的概述 一、教育目的的内涵与作用 （一）教育目的与教育方针 1、教育目的的概念 广义：人们对受教育者在接受教育后所产生的结果和所发生的积极变化的期望。 狭义：社会对教育所要造就的社会个体的质量规格的总的设想或规定。 它反映国家对教育应培养怎样的人的总要求，是教育活动的出发点和依据，也是教育工作的归宿。 2、教育目的与教育方针 （1） 区别 教育方针是为了实现一定时期教育目的而规定的教育工作发展思路和发展方向。 包括三个部分：教育性质和方向（工作的指导思想）；教育目的；实现目的的途径和根本原则。 而教育目的是国家或政党制定教育方针的前提，一定时期的教育方针是为了实现一定的教育目的而制定的。 教育方针是上位概念，教育目的是下位概念。 （2）联系 1）二者都是由国家规定的，都是对教育工作的基本要求，是全国必须统一执行的。 2）教育方针包含了教育目的，教育目的是教育方针的核心和内容。 3） ☆它们是手段和目的的关系。 （二）教育目的的功能 “目标就是价值，假如目标有价值，并且人愿意获得它（实现它），那么，它便能使学习者付出为达到该目标所需要的力量。” 二、教育目的的层次结构 1、教育目的与培养目标 区别： 1）教育目是唯一的，培养目标是多种多样的 教育目的是一个国家对各级各类学校的总体要求；培养目标是根据教育目的制定的某一类学校或某一个专业人才培养的具体要求，是国家总体教育目的在不同教育阶段或不同类型学校、不同专业的具体化。 2）教育目的是对所有的受教育者；培养目标对不同的受教育者提出的。 联系： 教育目的是各级各类学校确立培养目标的依据，培养目标是教育目的的具体化；教育目的又必须通过各级各类学校、各专业的培养目标来体现和落实。 总目标与分目标、一般与特殊、共性与个性的关系。 2、教育目的与教学目标 区别： 教学目标是指具体的课程、教学单元和教学环节所追求的目标。是教育目的和培养目标在教学活动中的具体化。 联系：一般与特殊、共性与个性的关系。 教学目标必须依据教育目的来设计，反映教育目的对培养人才的要求。教育目的与培养目标又必须通过制定具体的教学目标和落实具体的教学目标来实现。 三、确定教育目的的依据 1．要符合社会政治、经济发展的需要 2．要反映生产力和科学技术的发展对人才的需求 3、要符合受教育者的身心发展的需要 4、受到一定社会的教育思想和文化传统的影响 三、教育目的的价值取向 教育目的的提出者或从事教育活动的主体依据自身的需要对教育价值作出选择时所持的一种倾向。 （一）个人本位论 基本主张：认为个人价值高于社会价值。主张教育目的要根据人的本性的需要来确定，强调教育要使人的本性得到最完善的发展，增进受教育者的个人价值，推崇教育的个人发展功能。 代表人物：卢梭 、福禄贝尔等。 （二）社会本位论 基本主张：主张教育目的应根据社会的需要来确定，强调教育要培养符合社会准则的公民，满足社会经济政治发展需要，保证社会生活的稳定与延续，推崇教育的社会工具价值。 代表人物：孔德、涂尔干、凯兴斯泰纳 （三）教育无目的论 基本主张：教育即生长，在它自身以外，没有别的目的。 代表人物：杜威 第二节 我国的教育目的 一、我国教育目的确立的理论依据 ——马克思主义关于人的全面发展的学说 1、人的全面发展是与人发展是相对而言的，全面发展是人的精神与身体、个体性与社会性都得到普遍、充分而自由发展的人； 2、旧式的社会分工造成了人的片面发展； 3、现代大工业生产的高度发展对人提出了全面发展的要求，并提供全面发展的可能性； 4、人的全面发展只有到共产主义社会才能得以实现； 5、教育与生产劳动相结合是实现人的全面发展的唯一方法和途径。 二、我国教育目的的表述 （