(山东)山东省潍坊市昌乐中学2016届高三政治 生活与哲学 第六课 求索真理的历程学案.docVIP

生活与哲学 第六课 求索真理的历程 班级 姓名 【课前预习案】 【学习目标】 1.知识目标：熟练掌握实践的含义、基本特征，实践是认识的基础；真理的含义、特点，真理与谬误；认识的反复性、无限性和上升性。 2.能力目标：通过对实践、真理相关知识的学习，培养学生的比较分析能力、综合分析问题的能力、具体问题具体分析的能力以及用发展的观点看问题的能力。 3.情感态度价值观目标：树立实践第一的观点，知道真理是具体的有条件的，能够在一定条件和范围内认识真理；树立在实践中不断认识、丰富和发展真理的思想。 【知识梳理】（详读教材，结合自学讲义考点解读和要求，在体系内速记重点原理。） 1.实践 （1）含义 想一想：人类的认识活动是实践吗？蜜蜂酿蜜、老鼠打洞是不是实践？为什么？ （2）特征：①实践具有客观物质性。 ②实践具有主观能动性。③ 实践具有社会历史性。 温馨提示：准确理解实践的三个特征。 2.实践是认识的基础 （1）实践是认识的来源。 想一想： ①“意识源于物质”和“认识源于实践”有什么区别？ ②“认识的来源”和“获得认识的途径”有什么不同？ （2）实践是认识发展的动力（从3个方面理解）。 注意：实践是认识发展的根本动力，但不是唯一动力。 （3）实践是检验认识的真理性的唯一标准。 温馨提示：实践是主观见之于客观的活动，即通过实践，人们把观念中的存在变为现实的存在，两者对照，就能判断主观认识与客观事物是否相符。 （4）实践是认识的目的和归宿。 3.真理 （1）含义 （2）特点 （3）真理和谬误 温馨提示：准确理解真理的三个特点。 4.追求真理是一个过程 （1）认识具有反复性（从认识的主体和客体两个方面理解） （2）认识具有无限性（从认识的对象、主体、基础方面理解） （3）认识具有上升性（准确理解） 方法论：与时俱进，开拓创新，在实践中认识和发现真理，在实践中检验和发展真理。 归纳提升：实践和认识辩证关系原理及方法论 （1）实践是认识的基础。实践是认识的来源，实践是认识发展的动力，实践是检验认识的真理性的唯一标准，实践是认识的目的和归宿。这要求我们坚持实践第一的观点，重视实践的作用。 （2）认识反作用于实践，正确的认识、科学的理论对实践具有巨大的指导作用，这就要求我们重视科学理论的指导作用。 【体系构建】（具体要求：5分钟自主构建知识体系，理解知识间的内在联系） 求索真理的历程 【课堂探究案】 【自主探究】 1.重点检查（小组互查，教师抽查） （1）什么是实践？其特点有哪些？ （2）如何理解实践是认识的基础？ （3）实践和认识的辩证关系原理及其方法论要求是什么？ （4）什么是真理？如何理解其特点？ （5）为什么说追求真理是一个过程？方法论要求是什么？ 2.判断正误 （1）处理社会关系的实践是人类最基本的实践活动。（ ） （2）马克思主义等科学理论是检验认识真理性的标准。（ ） （3）实践是人们改造世界的一切活动。（ ） （4）真理最基本的属性是客观性，所以真理是客观的。（ ） 【合作探究】 一部改革开放史，就是正确认识与处理政府和市场关系的历史。 改革开放前 实行高度集中的计划经济体制．完全由政府通过国家计划进行资源配置 1978-1984年 形成并提出了“计划经济为主，市场调节为辅”的思想 1984-1988年 确认了“社会主义经济是公有制基础上有计划的商品经济” 1988-1992年 逐步确立社会主义市场经济体制，使市场在国家宏观调控下对资源配置起基础性作用 1992-2012年 强调要更好发挥市场在资源配置中的基础性作用 十八届三中全会 进一步提出使市场在资源配置中起决定性作用和更好发挥政府作用。 追求真理是—个永无止境的过程。我国对“政府与市场关系”的探索是如何体现这一过程的? 2. 阅读材料,完成下列要求。 2014年8月18日，首都大学生记者团寻找“最美中国梦”社会实 践活动正式启动。通过为期一周的集体采访，广大青年学生与农民同吃 同住同劳动，从中发现和挖掘基层群众的最美中国梦，并在实践中接受 检验、磨炼品质、锻炼毅力，不断积累新闻采访的经验，提高新闻职业素 养，提升爱国情感。 结合材料，运用实践的相关知识，分析青年学生参加寻找“最美中国梦”社会实践活动的意义。 【当堂检测】 1. (2015·上海卷) 随着工业化、城镇化的快速推进，与之相关的人口、资源、环境、生态等一系列社会问题接踵而至，人类居住环境承载力受到前所未有的考验。由此在融合建筑学、城市规划学、风景园林学等学科基础上，形成了人类环境学。这表明实践是 A.认识的重要来源 B.认识发展的动力 C.人类认识的目的