各学科作业布置与批改要求.doc

渠县天星镇第一中心学校 中小学各学科作业布置与批改要求 作业是巩固知识、培养能力、发展智力的重要手段和途径，是学生自主独立的学习过程，是教学工作的一个有机组成部分，是学生巩固知识和反馈教学效果的重要环节。我校为切实减轻学生的过重作业负担，提高作业的有效性，特制定各学科作业布置与批改要求，以进一步促使学生作业规范化，帮助学生养成良好的书写以及答题习惯，培养学生自主学习能力，提高学生学习质量。。 一、总的要求 在作业本封面合适的位置写清学校、学科、姓名、班级。各学科严格上每节课后都应有反馈性作业，每单元结束有反馈性检测。　　 二、布置作业的要求 　　1、作业布置要高质适量，合理配置，严格控制作业总量，时间不得超过规定标准。认真领会省教育厅《关于切实减轻中小学生过重课业负担的规定》以及《关于规范中小学办学行为深入实施素质教育的意见》的要求，切实减轻学生过重的课业负担，小学一、二年级不留书面家庭作业，其余年级家庭作业控制在每天1小时以内；初中家庭作业控制在每天1.5小时之内。 　　2、作业内容要精选，目的要明确，难易要适度，容量要合适。要根据学生不同的认知程度，分层次设计不同类型题的作业，注意科学性、全面性、针对性，体现发展性。任何教师不得统一组织购买规定之外的学生用书，不得向学生推荐各类教辅材料和专题教育读本。 　　3、作业力求多样化、趣味性强。除书面作业外，还可适当布置活动性、实践性、阅读性、自主性、创造性等多种形式的作业，注重学生整体素质与个性特长的和谐发展。 　　4、要求学生按时、正确、规范、独立地完成作业，以培养学生良好的学习习惯和健康的心理品质。 　　三、作业批改的要求 　　1、作业批改与反馈要及时，以不影响教学进度为准。 　　2、作业批改实行等级制评价，小学低年级可采用奖“五星”“小红旗”等奖励性评价。 　　3、作业批改要有利于激发学生的好奇心与求知欲，起到指导、激励与导向作用。 　　4、批改方法做到“五结合”。 　　(1)符号批改与文字批改相结合； 　　(2)一次批改与二次复批相结合； 　　(3)面批与辅导相结合； 　　(4)学生自批自改与同学间互批互改相结合； 　　(5)提示性评语与鼓励性评语相结合； 　　5、符号要规范，要注明批改日期。 　　6、作文要求精略批结合，有眉批和总批。 7、批改作业时应做好批改记录（教师备课本背面做好作业批改记录）。特别是有独创性和有代表性的应予详细记录，以作为讲评和辅导的依据。 8、评价反馈要注重实效：对作业中存在的问题，应及时反馈，讲评、辅导，共性错误集体讲评，个性错误个别辅导。作业的评价应当坚持实事求是、鼓励为主的原则。要把对作业过程的评价提高到与作业结果的评价同等重要的位置。作业过程的评价可以学生的相互评价为主、教师的导引为辅的原则展开。 9、教师对于书面作业结果的评价，要重视学生的书写规范性，对于书写认真规范的，应在作业上加圈、写评语或讲评时予以鼓励。作业中出现的错误，要明确指出，并要求学生及时订正。要让学生自己订正、修改作业错误之处，养成自我检查和自我订正的习惯。学生订正后，教师再审阅。学生作业字迹潦草、不符合要求或抄袭、不做作业，要进行批评教育并要其重做或补做。 四、具体要求 语文： 1、拼音书写：一年级统一使用四线三格拼音本，拼音字母的书写要求工整、规范、整洁、舒展、美观。老师要有范写，评价分等级或印章标志。 一课（课文）一次全批全改。 2、汉字书写：一、二年级使用田字格本，铅笔书写。拼音和生字上下要对称，按田字格要求，大小适中，间架结构合理，美观大方。三—九年级以上练习钢笔字书写，习字册随课文全做全批。一、二、三年级学生习字在课堂上完成，四年级以上可以当作课外作业完成，但教师要有指导性的范写，进行评价和激励，要有让学生写好字的意识，培养学生良好的写字习惯，提高写字水平。 3、3-9年级每课教完后在作业本上做一次教师精心设计的相关综合练习。要求作业书写规范，每课中间书写课题，每题用红笔批改，勾不超过两格。不允许一勾到底。 4、日记每周一篇，小练笔、读书笔记、摘抄不定期进行。有做必批。 5、二年级写话一学期八篇， 三——九年级习作一学期不少于八篇（每两周一次）。提倡精批细改（包括眉批、总批），批改符号要规范。作文的评价，要本着详批详改，每篇都要求写上恰当的总评，还要有适当具体的眉批，禁止写毫无指导意义的千篇一律的批语。作文提倡适当面批。作文本书写格式如下：第一页 ? ? ? ? ? 目 录 ? ? ? ? ? 1 一 次 有 趣 的 小 实 验 ? 优 良 2 我 跟 妈 妈 诳 商 店 ? ? 优 良 3 爸 爸 生 气 了 ? ? ? ? 优 良 4 做 客 ? ? ? ? ? ? ? 优 良 5 第 一 次 游 泳 ? ? ? ? 优 良 6 照 片 中