中学联盟山东省定陶县半堤乡中学北师大版八年级语文下册13 《绞刑架下的报告》教案.doc

铮铮铁骨撼天地 碧血丹心照乾坤 ——《绞刑架下的报告》教案设计 【文本解读】 “死，对于怯懦者来说，具有无比的威胁力量。然而在英雄们面前，它却是那样地简单、平常。”伏契克和他的战友们就是这样：从被捕的那一刻起，就受尽法西斯极其残酷的拷问和毒打，处于死亡的边缘，难友们都为他做了临终的祈祷。但他却以非凡的意志力，忍受着一般人难以忍受的折磨，从死亡的边缘一次又一次醒来。这不是一般的报告文学作品，它是在饱受摧残，又被严密监视的极端艰难的情况下，从“死神那里窃取的时间里”，用生命写成的壮丽的英雄诗篇。本文以简洁的语言，平静的笔调，甚至有点嘲讽的语气，表现着作者刚强不屈的革命精神和大无畏的革命气概。他那光辉战斗的英雄形象，已经超越捷克斯洛伐克的国界，永远活在世界革命人民的心中，也将永远鼓舞着人们为自由、民族独立和美好的未来去进行英勇顽强的斗争。 【相关课程标准】 1．学会使用常用的语文工具书。初步具备搜集和处理信息的能力，积极尝试运用新技术和多种媒体学习语文。 2．在朗读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。 3．阅读教学应注重培养学生感受、理解、欣赏和评价能力。 【教学目标】 1．了解作者伏契克及其相关常识。 2．熟读课文，整体感知文本内容，把握文章的主旨。 3．体会概括性语句的表现力和关键词语的内涵。 4．结合具体语境体会伏契克非凡的意志力和英雄的、崇高的精神境界。 【教学重点】整体感知文本内容，把握文本主旨。 【教学难点】体会概括性语句的表现力和关键词语的内涵。 【学生课前准备】 1．借助工具书了解作者及相关资料。 2．借助工具书自主解决生字词。 【课时安排】2课时 第一课时 【教学目标】 1．了解作者及相关常识。 2．朗读课文，整体感知文本内容,理清相关情节。 3．初步感受伏契克身受酷刑所表现出的刚强不屈的革命精神和大无畏的革命气概。 【评价任务】 1．学生借助工具书了解作者及相关背景。 2．自由朗读课文，整体感知文章情节，初步感受主人公形象。 [来源:学科网ZXXK]）[来源:学科网] [来源:Zxxk.Com][来源:学科网ZXXK]】[来源:Z_xx_k.Com]’。 （活动过程：从文中找出相应句子→ 汇报自己的发现→ 集体评议 →师小结） ★生1：这两句话是：敌人说：“你没有心。”伏契克回答：“呵，我有心的。” ★生2：我认为这是敌人对他百般折磨，无计可施时才说他“没有心”，意思是说他肉体已经麻木了，感觉不到疼痛了。 ★生３：我认为作者回答的“我有心”，这里的“心”和敌人说的“心”不是一个意思，我认为“我有心”应该指的是自己的信仰、人生的追求。 ★生４：我认为作者口中的“我有心”，也可以理解为宁死不屈的精神品质和崇高的精神境界。 ★生５：我认为“我有心的”是文章的点题之句，正是因为他有了为同胞献身的坚定信念，所以在精神上才会“因为有足够的力量捍卫自己的心，而感到一种突如其来的自豪”，文章的主旨也因此非常明确了。 （师板书：主旨） 教师小结：英雄不是没有感觉的人，而是一个有感情，有思想、有信念，意志坚定的人，正因为他对同胞有太深的情感，才这样义无反顾地去忍受折磨，甚至牺牲自己。[来源:Z*xx*k.Com] ★生1：这些温馨美好的场景衬托了作者美丽的心灵、崇高的意志。 ★生2：说明作者是一个热爱生活的人，他的牺牲与付出正是为了人们能够过上美好幸福的生活。 ★师总结：是啊！革命者正是为了人们能够享受和平、幸福、安乐的生活，才遭受如此毒刑拷打，他们的目标是明确的，他们的意志是坚定的，他们的信念是崇高的，所以面对法西斯，作者心态才能够如此镇定而又安详，行文也如此自然而又流畅。 ……[来源:学.科.网][来源:学科网] 课 题[来源:学科网ZXXK][来源:Zxxk.Com] 【设计意图】通过比较感悟两个英雄人物形象，让学生发现二人相同及不同之处，从而体会出他们高尚的境界，并能用充满真挚情感的文字表达出对英雄的敬意。 【板书设计】 绞刑架下的报告 (节选) 伏契克 畅 谈 感 触 认 识 英 雄 感 受 无 畏 展 示 积 累 走 近 英 雄 铮铮铁骨撼天地——-严刑拷打意志坚 碧血丹心照乾坤——坚守信仰生命献 品语言（冷峻 幽默 反讽） 悟境界（思想 意志 信仰） 解经典（呼应 衬托 主旨） 比风格（诗人 铁人 伟人） 绞刑架下的报告 （节选） 伏契克