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《Ｃ程序设计》教学方法探讨 　　摘要：C程序设计是计算机专业及相关专业的一门重要的基础课，是多门后续课程的基础。为提高学生的编程能力，本文讨论了C程序设计教学中存在的一些问题，并给出了解决问题的方法。另外，本文提出了利用通项公式或递推公式求和及在黑板上调试程序的思想。 　　关键词：C语言程序设计；问题探讨；累和的求解；调试程序 　　中图分类号：G642文献标识码：A文章编号：1009-3044(2008)21-30493-02 　　 　　Discussing on Teaching Method of C Programming Language 　　CHEN Ze-zhi 　　(Chaohu Vocational and Technical College, Chaohu 238000, China) 　　Abstract: C language programming is an important basal course of computer specialty and other related specialty, which is the foundation for other courses of behind itself. In order to improve the students ability about programming, many problems are discussed in C language teaching in this paper, and give some measures to solve those problems. On the other hand, this paper introduces the idea of making the use of general formula or recurrence formula to resolve the summation problem and debugging the program on the blackboard. 　　Key words: C language programming, problem discussing，resolve the summation problem，debugging the program 　　 　　1 引言 　　 　　在计算机技术飞速发展的今天, 用于软件开发的计算机语言的发展也极为迅速，目前大多数 DOS 平台下的计算机 　　语言基本上被淘汰，但是 C 语言仍然是国内外广泛使用的一种计算机语言。C 语言以其功能丰富、目标程序效率高、 可移植性好等特点而一直受到人们的青睐。目前，C 语言是很多高校计算机专业开设的最为普遍的一门专业基础课，也是国家等级考试等考试考察内容之一。但从学生的掌握情况来看，其教学效果并不令人满意。本人结合多年的教学经验及实践，感到应该从以下几个方面来提高 C 语言的教学质量。 　　 　　2 问题探讨 　　 　　2.1 端正学生的学习态度，培养学生的学习兴趣 　　现在大多数高校把C语言作为第一门计算机语言进行教学，C语言课程的开设对象一般为大一新生,想让他们马上接受程序设计的思想几乎是不可能的。另外，他们从高年级同学那里得知C语言学习难度大，就会产生学习《C程序设计》这门课程的惧怕心理。作为教师应该端正学生的学习态度, 树立起学习好C 语言的信心。从他们感兴趣的事情入手，让学生体会到用C程序解决问题的乐趣。例如：在介绍两个变量a、b的值互换时，学生想当然地想到“a=b;b=a;”，这时可以提示学生思考如何让一瓶酒和一瓶醋的液体互换，学生立即会想到找来第三个瓶子，瞬间问题可以得到解决。 　　现在有些学生认为学习面向过程的C语言已经过时了，学习它以后没有用处，因此产生了厌学的情绪。教师应该告诉学生在面向对象中仍然要用到面向过程的知识，程序设计语言基本上都是相通的, 只是表达形式不同而已。在学习好了C 语言的基础上再学习其它面向对象的程序设计语言如Visual C++、C#等都非常容易，从而让学生认识到学习 C 语言的重要性，增强了学生学习C 语言的动力。 　　2.2 改变传统的教学方法, 注重课堂教学质量 　　2.2.1 采用引导式的教学方法 　　传统的教学方法对高校学生来说已经落伍，教师应在必要的讲解之后,引导学生去积极思考类似问题的解决方法,从而激发学生主动编写程序的兴趣和爱好, 提高学生应用C 语言编写程序的能力。 　　以求解1+2+3+ ……100的值为例，程序如下： 　　void main() 　　{int i,s;/*定义变量i和s，i代表项值，s代表和*/ 　　i