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项目教学法在程序设计课程中的应用 　　文章编号：1672-5913(2008)16-0111-01 　　摘要：本文结合自己的教学实践，探讨了项目教学法在程序设计课程中的应用，阐述了应用项目教学法讲授程序设计课程的步骤，总结了项目教学法应用过程中要注意的问题。 　　关键词：项目教学；建构主义；情景学习；实用主义 　　中图分类号：G642 　　文献标识码：B 　　 　　1项目教学法的应用 　　 　　笔者多年从事Visual Basic程序设计课程的教学，在教学中采用项目教学方法，收到了良好的效果。 　　1.1情景设置 　　利用具体的事例，阐述知识点能够完成的实际功能。通过实际例子，吸引学生的注意力，培养学生的兴趣。 　　例如，在讲控件数组前，我打开Windows系统自带的计算器工具，并说明我们利用VB就能开发一模一样的计算器程序，学生听了非常兴奋，再也不认为VB只是解决一些数学问题，大家都有跃跃欲试的感觉。 　　情景设计非常重要，它是实行项目教学法的第一步，情景必须是学生平时能够见到或用到的，对学生来说，以前感觉到有些难度的，经过老师的讲解也不是高深莫测的，这样才能产生动力，又不使学生产生望而止步的心理。 　　1.2案例示范 　　案例示范，要从易到难，并结合情景设计中的例子进行讨论，从而完成知识要点的讲解和学生的“知识迁移”。案例的示范，不能只是老师讲，学生听或记，要把学生拉进来，让学生跟老师一起来完成案例设计。 　　拿上面的例子来说，我先设计一个简单的加法计算器，然后将计算器的功能扩展到除法，并提出怎样解决除数为零的问题，让学生讨论。在讨论过程中，学生的程序设计经验得到快速的增长，并且培养了大家的团队精神。 　　案例设计好后，让学生自己发现不完善的地方，如该例子中的输入框可以输入非数字字符；输入内容是从左到右显示的，不符合习惯；其他函数功能怎么加入等等，将这些问题留给学生，让学生自己查资料来解决，从而培养自主学习的能力。 　　1.3确定项目 　　在VB课程的初期，我就把Windows系统本身的计算器、画笔程序以及秒表程序作为一般的作业题目布置给学生，让学生在学习的过程中有目的地收集资料，注重相关的程序设计方法。在上课的案例教学中也有所侧重地介绍类似的程序设计，在学期的中段，要求学生独自完成一个小项目的设计，可以是上面的小项目。 　　在学生完成小项目设计的基础上，指导学生完成本课程的课程设计项目，总体上要求学生应用到菜单设计、数据库设计、文件的使用；要有良好的界面；提供完整的设计报告和阶段设计情况说明；要求学生采取团队合作和个人分工的模式，每个同学对自己设计的部分要有详细的设计说明。在项目确定方面，学生可以在教师设定的题目中选择，也可以自己选题(必须得到教师的认可)。我为学生提供了以下项目： 　　(1) 通讯录管理程序，要求具有添加、删除分类及其成员，添加、删除记录，查询等功能。 　　(2) 学生选修管理系统，要求具有选修科目、开课时间、课程要求及任课教师情况查询，选修课程及冲突处理，修改选修课程，个人选修查询、成绩查询等功能。 　　(3) 学校选修课程管理系统，要求具有选修课程信息输入、修改功能，学生管理，成绩管理等功能。 　　(4) 单位人事管理系统，要求具有人员记录的添加、删除、修改、统计等功能。 　　(5) 图书管理系统，要求具有图书信息的输入、修改和删除功能，具有借阅、还书和查询功能。 　　(6) 仓库管理系统，要求具有商品的采购入库，商品信息的录入功能，统计功能，商品出库，缺货预警功能。 　　(7) 工资管理系统，要求具有单项统计和分类统计功能，个人及部门的工资查询功能，修改删除功能，个人工资条和工资报表的打印功能。 　　1.4分组学习讨论 　　将学生分成几组，每组5～6名同学，分组在老师的指导下完成，防止成绩好的同学分到一起，成绩差的同学分到一起，造成部分小组完不成项目。 　　分组选好题目后，给学生一周到两周的时间自主学习，准备材料，对本组的项目有一个基本的了解。然后召集每组成员开会讨论，让学生畅所欲言，老师尽量不要打断学生的发言。在学生充分讨论的基础上，每组选一位同学做组长，负责每天本组成员开会学习，通报进展情况。 　　1.5指导设计，跟踪监督 　　在学生进行项目设计的过程中，教师要加强指导和监督。在实际教学中，我要求每组组长每星期向我汇报一次项目的进展情况，解答他们在设计中的问题，小组成员也可以参加。另外，我还通过QQ和邮箱及时解答学生的问题，了解学生设计的进度。共享示范案例的源代码和设计方案，对学生起到指导和参考作用。 　　1.6学期总结，共享成果 　　学期结束前，召集总结会，各个小组介绍自己项目的开发过程，特别是解决问题的方法，演示项目成果，