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地理学人才结构与课程体系 蔡运龙 北京大学 资源环境与地理学系 地理学的社会功能 地理学的人才结构 高校地理学的课程体系 地理学的社会功能 地理学的社会功能 “修身” 资源环境意识 全球意识 空间感与地方感 鉴赏能力 “稻粱谋” “究天人之故” “经世致用” F = f (P, M) dt 自然地理学家从事的各种研究分成五个层次： 第一层次：研究该方程的要素或组成部分 第二层次：平衡该方程 第三层次：对该方程进行微分 第四层次：应用该方程 第五层次：鉴赏该方程 地理学社会功能的独特性 自然与人文 时间与空间 区域与全球 分析与综合 普遍性（空间）与独特性（地方） 定量与定性 地理学在当前社会关注的一系列重大论题上可发挥独特的作用 区域可持续发展 资源环境保育 和谐社会建设 人类健康 全球变化 公共管理 教育 地理学社会功能的与时俱进 在欠发达和发展中经济社会，对自然资源和自然条件的依存度较大，所以自然地理学相对重要 在经济社会起飞阶段，经济增长是当务之急，经济地理学和城市地理学发挥很大作用 当社会进入成熟时期，“和谐”和“多样性”（“和而不同”）成为普遍追求，文化和社会地理学也大有用武之地 地理学的人才结构 地理学共同体的人才结构 “探天地之故”的研究型人才与“经世致用”的应用型人才 科研-教学人才与决策-管理人才 战略型、开拓型人才与战术型、实干型人才 自然地理学人才、人文地理学人才与地理信息科学技术人才 白（领）骨（干）精（英）与平（民）安（生）乐（天） 地理学生的知识结构 干 土 地理学基础理论和知识 某一方向的深入钻研 地理学思想与方法 地理学课程体系 多方位、多层次的课程体系 研究型大学与普通大学 综合大学与师范院校 理论、应用与方法技术 自然地理与人文地理 地理学基础理论和思想方法的课程都应加强 专业课程则大可多样化，但要也需要规范 地理学基础理论和知识课程 地理学概论（Geography: A Global Synthesis） 自然地理学 经济地理学 人文地理学 区域分析与区域地理 世界地理（ Geographies of Global Chang） 地理学思想与方法课程 地理信息学（地图、遥感、GIS） 地理学思想史 地理学方法（地理推理、模拟、计算、实验……） 地理学专门方向课程 …… …… …… …… …… …… …… 请指教，谢谢！