9影响儿童发展的因素.pptVIP

二、互动：同伴交往的发展 在不同的年龄阶段，儿童同伴关系都有不同的发展特征。其发展总的趋势简单来说，是从简单的、零散的相互接触逐渐发展到复杂的、互惠的相互交往。 三、同伴接纳与受欢迎程度 同伴接纳是同伴关系中的一个重要的方面。它是一种群体指向的单向结构，反映的是群体对个体的态度:喜欢或不喜欢，接纳或排斥。 很多研究把同伴接纳作为衡量儿童在同伴群体中社会地位的一个重要指标。能否被同伴所接纳，被所属群体接受，对儿童心理发展与社会成长具有重要影响。 在儿童阶段，同伴交往具有父母所不能代替的作用，因为儿童和同伴共同接受的经验使儿童和同伴间创建了一种特殊的联结。 1. 同伴接纳有助于儿童社会能力的发展 良好的同伴关系，被同伴所接纳有助于儿童获得成功的社交技巧，获得更高的同伴接纳。皮亚杰指出，在儿童与同伴交往中的冲突将导致社会观点采择能力发展，并促进社会交流所需技能的获得。Hartup（1977）指出，没有与同伴平等交往的机会，儿童将不能学习有效的交往技能，不能获得控制攻击行为所需要的能力，也不利于性别社会化和道德价值的形成 2. 同伴接纳有助于儿童社会认知的发展 良好的同伴关系，同伴接纳有助于儿童社会认知能力的发展。研究发现，儿童同伴接纳有助于儿童心理理论能力的发展，即那些同伴接纳水平较高、受欢迎的儿童能更好地理解他人的心理状态；此外，同伴接纳有利于儿童的角色采择技能的发展，即儿童能更好地采取他人的观点来理解他人的思想和情感。 相应的，受欢迎儿童具备有效的社交策略知识，知道怎样以有效、恰当的方式去解决人际关系问题。研究发现，在假设问题情境中，受欢迎儿童往往比被拒绝儿童提出更多的解决策略。策略反映出亲社会性、果断性和解决问题的有效性等特点，而被拒绝儿童往往提出过分攻击性的、怪异的、不恰当的策略。 3. 同伴接纳有助于儿童获得社会支持和归属安全感 归属和爱以及尊重的需要是人类的基本需要。儿童不论其实际社交地位高低，他们都有爱和归属的需要、自尊的需要，都重视自己在群体中是否受欢迎。被同伴接纳，意味着被同伴所认可，这种接纳被认可为一种奖赏，而被同伴拒绝则会被体验为一种嫌恶，这种同伴的奖赏和嫌恶会被内化，成为自己对未来行为的内部控制，也成为自我认可和自我否定的另一个基础，从而成为儿童社会支持的重要源泉。 受同伴群体欢迎，对儿童形成自信、有价值的感觉，从属于家庭以外团体的感觉很重要，有利于赢得社会支持。而受同伴拒绝，可引起自卑感，对团体的疏远感，孤独感，使儿童缺乏社会支持。归属感和包容感主要从同伴群体中获得。被同伴接纳使儿童能体验到自己归属于特定的同伴群体。 4. 同伴接纳有助于儿童自我概念的获得和人格的发展 儿童时期，儿童自我意识正处于客观化时期，是获得社会自我的时期。儿童往往根据自己和同伴的比较和竞争，根据自己的社会接纳性，来评价自我及自身的价值。人们都是按照自己在社会情境中的经验来定义自己的。家庭、邻居和同伴群体是最普遍和最基本的活动场所。在社会相互作用中，人们获得了关于自己怎样被他人所知觉的信息，这种信息是形成儿童自我的基础。 Sullivan（1953）非常重视个体人际关系对其人格的塑造作用，特别是同伴关系在前青年期的重要作用。他认为，同伴为个体逐渐理解合作与竞争的社会规则和服从支配的社会角色构建了基本框架。这一时期充分良好的同伴关系是形成健康的自我概念所必需的。 返回 第四节 社会 一、社会文化 二、关于儿童的政策、法律法规 三、日托机构 四、电视 （一）电视对儿童的负面影响 （二）电视作为教育工具的作用 五、网络 一、社会文化 当代所有的心理学家同意这样一种观点，要全面认识个体的心理发展必须了解个在生活的社会文化背景。 近年来，由于维果茨基的文化—历史发展理论重新获得人们的青睐，人们愈加重视研究文化对儿童心理发展的影响。 一定的社会的文化价值观渗透在教育、文化、艺术和社会生活各个方面，通过教育或媒体传递给儿童，儿童接受社会期待的文化价值而逐步实现其社会化。 近年来，跨文化研究提供的证据表明，个人主义或集体主义是决定个体行为和价值观念的两种基本不同文化变量， 崇尚个人主义的文化社会强调每个人是独立的实体，强调要满足个人的需要和利益； 而集体主义的文化社会则把个人定义为从属于群体，强调群体中个人之间的相互依赖，群体的利益高于个人的目标。这两种不同的文化价值观是决定着儿童社会化的结果以及在社会中的表现。 二、关于儿童的政策、法律法规 文化对个体发展的影响还表现在政府有关的政策法令上。 从法律上讲，儿童作为民事主体中的一部分，因其本质上是一个人，因此全世界都普遍认为其独立的民事主体地位，具有民事权利能力。儿童不隶属于任何人，也不隶属于父母。现今儿童这种普遍、独立、平等的民事法律地位并非从来就有，而是经过长期的