2018年高考语文（课标Ⅲ专用）复习专题测试（命题规律探究 题组分层精练）：专题二　文学类文本阅读（一） （共74张PPT）.pptVIP

守明的设想未能实现。她把鞋递给那个人时,让那个人穿上试试。那个人只笑了笑,说声谢谢,就把鞋竖着插进上衣口袋里去了。直到那个人说再见,鞋也没试一下。那个人说再见时,猛地向守明伸出了手,意思要把手握一握。 这是守明没有料到的。他们虽然见过几次面,但从来没有碰过手。她犹豫了一会儿,还是低着头把手交出去了。那个人的手温热有力,握得她的手忽地出了一层汗,接着她身上也出汗了。那个人大概怕她害臊,就把她的手松开了。 守明下了桥往回走时,见夹道的高庄稼中间拦着一个黑人影,她大吃一惊,正要折回身去追那个人,扑进那个人怀里,让她的那个人救她,人影说话了,原来是她母亲。 怎么会是母亲呢!在回家的路上,守明一直没跟母亲说话。 后记: 我在农村老家时,人家给我介绍了一个对象。那个姑娘很精心地给我做了一双鞋。参加工作后,我把那双鞋带进了城里,先是舍不得穿,后来想穿也穿不出去了。第一次回家探亲,我把那双鞋退给了那位姑娘。那姑娘接过鞋后,眼里一直泪汪汪的。后来我想到,我一定伤害了那位农村姑娘的心,我辜负了她,一辈子都对不起她。 (有删改) 1.下列对这篇小说思想艺术特色的分析和鉴赏,最恰当的两项是(5分)?(　　) A.小说注重从细微处表现人的心灵秘密,守明照镜子时,“不知为何,她叹了一口气,鼻子也酸酸的”,寥寥数语,初恋少女的微妙心理就显露出来了。 B.小说善于使用对比手法刻画人物,守明的美好形象,就是在与母亲收人家的彩礼、偷偷监视女儿约会等一系列言行的鲜明对比中,逐渐凸显出来的。 C.小说擅长在平淡叙述中营造不平常的效果,守明与未婚夫分别后见一黑影,大吃一惊,原来是母亲,这一既在情理之中又在意料之外的情节就颇具匠心。 D.小说地方特色鲜明,尤其是“守明像是捍卫什么似的”“在黑压压的会场中念一篇稿子”等日常生活语言的大量使用,更增添了浓郁的乡土气息。 E.小说善于通过细节描写表现人物性格,未婚夫和守明约会时随意把鞋插进口袋,分手时又主动与守明握手,表明他虽是一个农村青年却有现代意识。 2.小说以“鞋”为中心叙事写人,这样处理有什么好处?请简要分析。(6分) 3.小说中守明是一个什么样的人物形象?她有什么样的心态?请简要分析。(6分) 4.文末“后记”是独立于小说外的写作说明,还是属于小说的有机组成部分?请结合全文,谈谈你的观点和理由。(8分) 八、 1.答案　答C给3分,答A给2分,答E给1分;答B、D不给分。回答三项或三项以上,不给分。 解析　B.“使用对比手法刻画人物”错误。D.“浓郁的乡土气息”表述不正确。E.“有现代意识”于文无据。 2.答案　①做鞋是当时当地的规矩,这样的故事既有生活气息,又有时代特点;②以鞋为线索,可以使故事情节更集中、紧凑;③鞋是情感的寄托物,有助于主人公内在情感与深层心理的发掘与表现。(每答出一点给2分) 解析　“鞋”是全文的线索,小说围绕“鞋”一步步展开情节。结构上,使全文情节更集中、更紧凑;内容上,不仅使文章富有生活气息,而且更易挖掘两个主人公的心理。 3.答案　第一问:守明是一个有着朴实、善良、柔顺品性和传统美德的农村的青年女性形象。(2分) 第二问:①对美好爱情和幸福生活满怀憧憬;②对未来人生和未知命运感到不安。(4分,每答出一点给2分) 解析　抓住有关人物的动作、语言、神态、心理等描写的语段,根据具体的情节(如拒收彩礼、瞎想、约会等)来概括人物的形象和心态。 4.答案　观点一:“后记”是独立于小说外的写作说明。理由:①从形式上看,“后记”与小说没有直接关系,两者是各自独立的文本;②从内容上看,小说是乡土生活的诗意想象,“后记”是作者的自我忏悔,两者无法融为一体;③从人物塑造上看,“后记”的“真实”事实,限制了小说的想象空间。 观点二:“后记”是小说的有机组成部分。理由:①从形式上看,小说是一个开放性的文本结构,“后记”是其中的有机组成部分;②从内容上看,“后记”的“真实”改变了小说的田园牧歌风格,于诗意中多了一丝冷峻;③从创作倾向上看,“后记”中的自我审视,将传统与现代联系起来,深化了小说的思想主题。 (答出一点给2分,答出两点给5分,答出三点给8分。如有其他答案,可根据观点明确、理由充分、论述合理的程度,酌情给分) 解析????根据后记内容,首先应明确表达观点,然后结合内容、形式、手法、人物形象等要素进行分析,从不同角度分条概述理由。 九、(2014课标全国Ⅰ,11,25分)阅读下面的文字,完成1—4题。 古渡头 叶 紫 太阳渐渐地隐没到树林中去了,晚霞散射着一片凌乱的光辉,映到茫无际涯的淡绿的湖上,现出各种各样的色彩来。微风波动着皱纹似的浪头,轻轻地吻着沙岸。 破烂不堪的老渡船,横在枯杨的下面。渡夫戴着一顶尖头的斗笠,弯着腰,在那里洗刷一叶断片的船篷