完善少年军校校本课程凸显学校特色文化的研究.DOC

《国学经典奠基儿童美丽人生的行动研究》 课题研究方案 一、课题提出的背景 1．课程改革背景。经典诵读是我国现行语文课程改革的重要内容。 中国文化经典源远流长。针对学生人文素养缺乏的状况，新颁布的《语文课程标准》在论及“课程性质与地位”时指出:“工具性与人文性的统一，是语文教学的基本特点。”在“课程目标”中又指出，语文教学要使学生“认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧”。要求1—6年级学生背诵古今优秀诗文160篇(段)首，在“阶段目标”中要求，1、2年级在阅读中“积累自己喜欢的成语和格言警句”，到了5、6年级，则需“诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感”。而《论语》中有很多句子早已被简缩为成语，演化成格言警句。《语文课程标准》在“实施建议”中指出:“语文教师应高度重视课程资源的开发与利用，创造性地开展各类活动，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，多方面提高学生的语文能力。”这些内容的出现，都说明引导学生大量诵读经典是实现“提高学生语文素养”的重要途径。 2．实践现状背景。 目前，各地实验区的国学经典诵读的研究都已初见成效，有的经验已经在更大的范围内推广，也为我们的研究提供了宝贵的经验。但有些研究对一些问题的解决还不太令人满意：一是“经典诵读”与语文教学结合程度不够；二是“经典诵读”对小学生不同年段的年龄特点和认知水平关注不够；三是“经典诵读”对小学生的语文素养究竟有哪些影响尚较为朦胧。而如何还没有形成一整套的理论体系和行之有效的操作办法。因此，着眼于学生的未来，强化小学生能力的培养研究，构建良好的、有序对策和具体的实施操作方法是十分必要的。大部分外来民工子女由于受家庭背景、成长环境、生活习惯的等诸因素影响，生活卫生意识如不经常洗头、洗澡，衣着不整洁，乱丢纸屑，随地吐痰等；品德行为差，如说话不文明、讲粗话脏话、对人不礼貌等；学习习惯差，如学习活动中不认真听讲，没有养成良好的学习习惯等。江苏省绿色学校、…… 学校有了进步，教师也有迫切的需求我们抓住契机培训提高，用课题研究，引领特色发展。近几年，国学启蒙教育越来越多地被社会各界人士所认可，而且各界仁人志士倡导了许多活动以弘扬我们的传统文化。如中国青少年发展基金会推出的“中华古诗文经典诵读工程”、“儿童中国文化导读”工程、江苏省扬州市的 “小学古诗文辅读实验”、中华孔子学会成立的 “国学启蒙馆”、济南市大明湖路小学开设 “国学”诵读课等。从国内外领域的研究趋势看，古诗文诵读在国内外华人圈已逐渐达成共识，国学渐渐被世人重视，国家教育部也开始关注 “国学启蒙”。目前，国学启蒙的响应者已有很多。各地实验区的研究都已初见成效，有的经验已经在更大的范围内推广，也为我们的研究提供了宝贵的经验。本课题中“国学经典”指的是那些重大原创性、奠基性的著作，并对小学生有教育意义适合他们阅读。如《论语》《三字经》《弟子规》这些是经过历史选择出来的“最有价值的书”。衣着整洁美礼仪风范美行为举止美谈吐言论美等人的精神世界的美。包括思想意识、道德情操、精神意志、智慧才能的美。儒家伦理思想儒家的“德治”主义就是主张以道德去感化教育人。儒家认为，无论人性善恶，都可以用道德去感化教育人。这种教化方式，是一种心理上的改造，使人心良善，知道耻辱而无奸邪之心。这是最彻底、根本和积极的办法，断非法律制裁所能办到。??2．所要解决的主要问题： （1）通过新课程的引领，课改实践，如何使、校本化2013年10月——2015年11月 1、准备阶段:2013年10月至2013年12月 针对我片生源的特点及教育教学的实际情况，进行调查分析，制定研究方案。 2、实施阶段:2014年1月至2015年5月 （1）筛选适合小学生诵读的国学经典文化内容。 （2）收集资料，以新课程标准为依据，在诵读、研究的基础上开发完善校本课程。 （3）以“弘扬国学经典，浸润书香人生”为主题，进行校园文化的建设，提升校园环境内涵。 （4）开展诵读、征文活动，定期开展读书交流会、诗歌朗诵会、读书采蜜卡等。鼓励学生以德载文，以情润文，将诵读与征文紧密结合。 （5）进一步调整、完善方案，进行阶段性小结，扩大成果。 3、结题阶段：2015年6月至2015年11月 （1）全面总结研究工作。 （2）进行问卷调查。包括参加实验的学生和家长分低中高年级分别进行问卷调查和已经毕业的学生分不同的中学进行问卷调查。然后统计实验数据，撰写调查分析报告。 （3）搜集整理实验材料：包括文字材料、图片资料，录像、照相资料，电子资料等。 （4）撰写研究报告。 （5）纳入校本课程体系，由经典诗文教学迁移到大视野阅读。 （6）以评促改、力求完美，多形式展示成果，完成研究内容，达到研究目标。 （7）探索和总结经典诗文主题式教学课型、教学策略、教学评价、教学方式、基本规律，汇