包豪斯课件(3733KB).ppt

1948 湖滨公寓(Lake Shore Drive Apartments) 1952 美国伊利诺工学院建筑及设计系馆(Chapel of Saint Savior IIT) 1956 美国伊利诺理工学院 皇冠厅(Crown Hall IIT) 1959 纽约西格拉姆大厦(Seagram Building New York， NY) 1968 梅隆 科技馆(Mellon Hall of Science) 1968 德国柏林新国家美术馆(National Gallery Berlin， Germany) 密斯设计的德国柏林新国家美术馆 密斯设计的西班牙巴塞罗那博览会德国馆 1927年设计的魏森霍夫椅 1929年设计的巴塞罗那椅 纽约西格拉姆大厦 密斯的设计作品 芝加哥湖滨公寓 白森毫夫公寓大楼 包豪斯的结局 由于政治等原因，1932年9月30日，学校被封了门，不久后，纳粹入住校园，并对校园设施进行摧毁。 密斯为学校做了最后一次努力，将包豪斯迁至柏林郊区一处废弃的电话厂。 1933年4月11日，包豪斯被警方查封。 包豪斯的历史作用及影响 尽管包豪斯存在只有区区14年，但是它对现代主义设计运动的发展和现代设计教育体系的建立都有着不可磨灭的贡献，其历史作用和影响可谓巨大而深远。 包豪斯从成立之日起，就在其宣言中倡导建筑家、画家、工程师和工艺技师要“面向工艺”，经过曲折的实践和发展，逐渐形成了重视功能、技术和经济因素的设计实践、创作方法和教学体系的现代设计艺术思想。 第一、艺术与技术的新统一。 第二、设计的目的是功能，而不是产品。 第三、设计必须遵循自然与客观法则进行。 这些观点对工业设计的发展起到了积极作用，使现代设计逐步由理想主义走向现实主义，即用理性的、科学的思想来代替艺术上的自我表现和浪漫主义。 包豪斯的影响不在于它的实际成就而在于它的精神。它是各种现代设计思想的集大成，在一段时间内被奉为现代主义的经典。 其设计思想从总体上来说，表现为以下三点： 包豪斯的历史贡献 1、强调集体工作方式，用以打败艺术教育的个人藩篱，为企业工作奠定基础。 　　 2、强调标准，用以打破艺术教育造成的漫不经心的自由化和非标准化。 　　 3、设法建立基于科学基础上的新的教育体系，强调科学的、逻辑的工作方法和艺术表现的结合。以上几个要点，已经将教学的中心从比较个人的艺术型教育体系转移到理工型体系的方向上来了 　　 4、把设计一向流于“创作外型”的教育重心转移到“解决问题”上去，因而设计第一次摆脱了玩形式的弊病，走向真正提供方便、实用、经济、美观的设计体系，为现代设计奠定了坚实的发展基础。 　　 5、在比利时设计家亨利·凡·德·威尔德的试验基础上，开创了各种工作室，如金、木、陶瓷、纺织、摄影等。团结了一批卓有建树的艺术家与设计家介入到设计中来，将设计教育建立在科学的基础之上。 　　 6、打破了陈旧的学院式美术教育的框框，1920年包豪斯重要教员、色彩专家约翰尼·伊顿创立“基础课”，在此以前是没有所谓基础课之说。同时创造了结合大工业生产的方式，为现代设计教育的发展奠定了基础。 　　7、培养了一批既熟悉传统工艺又了解现代工业生产方式与设计规律的专门人才，形成了一种简明的适合大机器生产方式的美学风格，将现代工业产品的设计提高到了新的水平。 小结 校长 任期时间 校址 预科主持 风格 校长代表作品 ? 格罗皮乌斯 1919—1928 魏玛1919—1925 伊藤1919—1923 设计教学中：五大特点 设计理论上：三个基本观点 1911法古斯工厂 1926包豪斯校舍 纳吉1923—1928 德骚1925—1932 迈耶 1928—1930 阿尔贝尔斯 1928—1933 纯粹功能主义 日内瓦国联 ? 米斯 1930—1933 “少就是多” 1927魏森霍夫椅 1929巴塞罗那椅、巴塞罗那国际博览会德国馆 柏林1932—1933 约翰·伊顿 伊顿的另一成就在于开设了现代色彩学的课程。他对色彩理论领会得很是透彻。当时德国最重要的色彩理论专家是约翰.歌德，伊顿和其它包豪斯的基础课程都是以约翰.歌德的理论作为基础的。 伊顿对于色彩的对比 ，色彩明度对于色彩的影响，冷暖色调的心理感受，对比色彩系列的结构都非常重要。 伊顿的科学性的色彩理论和科学性的形体构成理论，对于奠定视觉表达的基础来说是重要的，坚实的。 伊顿色彩作品 ·伊顿把预科的基本思想概括为“体验--发现--知识”三段式。学生从感性上体验形式、色彩、节奏、比例、结构和空间关系的对比，从视觉和触觉上体验各种材料的性质。·在体验的基础上，学生发现了结构和空间关系的广阔世界，并进一步揭示这些发现中的理论前提和哲学意蕴，进而形成理性的知识。他援引中国成语“得心应