学前儿童社会性教育5.pptVIP

第一节 学前儿童社会教育活动设计的原则和程序 一、设计的原则 二、设计的程序 一、设计的原则 （一）目标性原则 （二）针对性原则 （三）活动性原则 （四）全体性原则 （五）整体性原则 （一）目标性原则 两层含义： 一是指活动设计要符合《纲要》等文件对幼儿园社会领域教育提出的要求； 二是指幼儿园每次举行的社会领域教育活动必须有明确而具体的目标。 （二）针对性原则 两个方面的含义： 一是指设计针对社会领域教育的内容 二是设计针对学前儿童的实际情况 （三）活动性原则 就是指在设计社会领域教育活动时要注重“实践”，尽量鼓励幼儿动手操作，练习社会行为。 （四）全体性原则 是指活动的设计要面向班级全体儿童，要使全体儿童在原有社会性发展水平上得到提高。 （五）整体性原则 第一层含义是指要促进儿童社会性的整体发展（包括社会认知、社会情感和社会行为）； 第二层含义是指教育资源和教育手段的整体性 二、设计的程序 （一）确立活动目标 （二）选择活动内容 （三）设计活动过程 （四）拟订教育活动方案 （三）设计活动过程 1.精心设计活动环节 2.运用不同的活动方式 3.设计有效的问题情境 4.对社会教育活动进行评价 （四）拟订教育活动方案 1.活动名称 2.活动目标 3.活动准备 4.活动过程 5.活动延伸 6.活动评价 第二节 自我教育活动的设计与实施 一、自我认识教育 活动 二、自我体验教育 活动 三、自我控制教育 活动 四、自我评价教育 活动 第三节 社会环境与社会规范认知活动的设计与实施 社 会 环 境 认 知 社 会 规 范 认 知 第四节 人际交往教育活动的设计与实施 儿童人际交往 幼儿歌曲联唱 可以开展哪些社会教育活动？ 讲故事《小兔子乖乖》 第五节 多元文化教育活动的设计与实施 * * 社会性发展的实际水平 年龄特点 所处的社会地域环境 ★认知成分多： 讲解、讨论、谈话和演示法 ★社会情感体验： 角色扮演、参观、调查、访问等 ★社会行为： 行为训练、行为评定，角色扮演、观察学习等 对家庭的认知 对托儿所、幼儿园的认知 对社会机构的认知 对重大社会事件的认知 对家乡、国家和民族的认知 文明礼貌行为规范 公共场所规范 群体活动规范 人际交往规范 基本道德规范 谨慎规范——安全 亲子交往 同伴交往 师幼交往 与其他社会成员的交往 * * *