学前儿童社会性教育4.pptVIP

第一节 学前儿童社会教育的方法 一、学前儿童社会教育的一般方法 二、学前儿童社会教育的特殊方法 一、学前儿童社会教育的一般方法 1．讲解法 2．谈话法 3．讨论法 4．观察、演示法 5．参观法 6．行为练习法 7．强化评价法 二、学前儿童社会教育的特殊方法 1．榜样示范法 2．情境讨论法 3．价值澄清法 4．移情训练法 5. 角色扮演法 1．榜样示范法 是指在学前儿童社会教育中，教师用他人的好思想、好行动和英雄事迹去影响和教育儿童，形成良好社会品质的方法。 对儿童影响较大的榜样主要有三种 （1）伟人和英雄模范人物 （2）教师本人 （3）同伴 2．情境讨论法 是指在教师提供或创设的一种或多种情境中，启发和组织儿童对情境中所出现的社会性问题与现象大胆发表自己的看法，并与教师和同伴交换观点和认识的一种教育方法。 运用情境创设法应注意的问题 （1）创设与社会性教育目标及内容相一致的社会教育情境 （2）创设宽松、自由的交谈氛围 （3）创设符合学前儿童认知水平的社会教育情境 （4）运用开放式提问法拓展讨论深度 （5）阐明正确的观点和认识 3．价值澄清法 就是通过儿童内部心理活动进行价值选择、价值确定，然后付诸于外部行动的一种社会教育方法。 四种典型价值澄清法 （1）澄清应答法 （2）价值表决法 （3）价值排队法 （4）展示自我法 4．移情训练法 是指教师或家长通过儿童的现实生活事件或通过讲故事、情境表演等方式，引导儿童设身处地地站在别人的位置考虑问题，使儿童理解分享他人的情绪、情感体验，从而与之产生共鸣的训练方法。 运用移情训练法应注意 （1）提供的情境儿童熟悉或符合年龄特点 （2）充分调动儿童经验体验，换位思考 （3）情感共鸣的目的是产生良好的行为 （4）移情训练对象范围要不断扩大 （5）应与其他方法有机结合使用 5. 角色扮演法 是指模仿现实社会中的某种情境，让儿童扮演其中的社会角色，使儿童表现出与该角色一致的、符合角色规范的社会行为。 运用角色扮演法应注意 （1）创设儿童熟悉的情境，扮演喜欢的角色 （2）儿童自主选择、分配、创造角色 （3）扮演正面角色为主 （4）教育者应尽量平等地共同扮演角色 （5）适时的个别指导 （6）情节要简单，内容要短小、活泼； 对话、动作要多，适合于表演 第二节 学前儿童社会教育的途径 一、专门的教育活动 二、随机教育 三、家园合作 一、专门的教育活动 1．综合教育活动 2．游戏 3．区域活动 4．社区环境的利用 2．游戏 认识游戏的价值 角色游戏、表演游戏对儿童社会性发展影响较大 教师应有意识地设计游戏活动、情境 游戏：小手拍拍 听音乐，根据音乐指示做动作 小手拍拍，手指伸出来，眼睛在哪里，眼睛在这里，用手指出来 鼻子 嘴巴 耳朵 眉毛 3．区域活动 首先，应该为幼儿提供数量充足的材料 其次，根据儿童的年龄特点和发展需要提供不同种类的材料 4．社区环境的利用 通过对社区资源的利用，使儿童认识社会及其发展，激发儿童对社会生活的兴趣以及参与社会生活的愿望。 “快乐式儿童安全教育”走进幼儿园 女警先让小朋友自己分辨身边的危险物品，然后再告诉他们为什么这些东西是危险的，如何分辨和做好自我保护。 小朋友在认为身体上可以触摸的地方贴上绿色贴纸，在认为不能触摸的地方贴上红纸。  面对陌生人，小朋友不予理睬。 女警在演示让小孩感觉不舒服的动作，并告诉小孩，如果有陌生人对自己做这个动作，一定要说“不要！” 二、随机教育 1．日常生活中的随机教育 2．其他领域活动中的随机教育 1．日常生活中的随机教育 三、家园合作 “教育一致性”51 “四分苹果”48 * * “婆婆看宝宝打人”38 一位男孩在自由活动时说他喜欢计算, 教师与其对话 师:你到底喜欢计算什么呢? 幼:恩,让我想想,我也想不起来,但是 我很喜欢计算 师:你玩的一些游戏是不是与计算有关呢? 幼:不是的 师:好,谢谢你,你接着玩,我去那边看看 公车上的三个人你最 不喜欢哪一个？(大班) A.上车拼命拥挤 B.在车上大声说话 C.不给老人让座 下面三种东西最喜欢哪一个？ A.玩具 B.小朋友 C.食物 围绕儿童”独立解决问题”的能力,教师设计 的六个问题 A.当小朋友从你手中拿走了你最心爱的 玩具, 怎么办? B.我想玩积木时,别的小朋友正在玩怎么办? C.游戏时我的小椅子被别人搬走了怎么办? D.玩滑滑梯时其