校本课程对学校文化建设的作用.docVIP

第二章 校本课程对学校文化建设的作用 内容提要 【教学内容】:课程制度（案例） 【教学目标】:掌握以行动研究的方式促进学校改进;掌握通过校本课程促进学校课程制度的生成的方式和路径 关于学校课程制度的研究 案例：特色学校建设研究 研究的流程：行动研究 行动研究的缘起 缘于美国柯额利尔在1933－1945年探讨关于改善印地安人与非印地安人之关系的方案。他把这种实践者在行动中为解决自身问题而参与进行的研究，称之为“行动研究”。 库尔特·勒温在社会心理研究中也采用了行动研究方式，并在1946年第一次在其文章中“行动研究与少数民族问题”描述了研究过程，规范为三个步骤：问题计划－问题实行－连续评价。 20世纪50年代行动研究思想被引入到教育领域，这一时期重要的倡导者是柯雷（M. S. Corey），在1953年《改进学校实践的行动研究》一书中，第一次系统地将行动研究的定义用到教育中来。 概念界定 行动者和研究者共同用科学的方法对自己的行动所进行的研究，并对自己从事的实际工作进行反思，以指导行动。对行动研究的归纳主要有三种： 行动者用科学的方法对自己的行动所进行的研究。 行动者为解决自己实践中的问题而进行的研究。 行动者对自己的实践进行批判性思考。 如何开展一个行动研究？ 行动研究流程的典型学说 考瑞：明确问题－确立目的和过程－按设计好的步骤行动－整理材料－检验原则 艾略特：诊断或发现问题－初步研究分析－拟定整体计划－制定具体计划－行动－评价行动研究 我国台湾学者：发现问题－分析问题－拟定计划－搜集资料－批判和修正－试行与考验－提出报告。 案例：特色学校建设研究 缘起： 直接原因：为何要进行这个研究？促进学校教育质量的提升，促进学校发展，从一般校变成优质校。 背景原因：我国教育发展的需求，F省教育发展的迫切要求。教育发展的三阶段：1,全面普及发展重点的建国初期教育发展阶段，数量扩张。2，教育从非均衡向均衡发展时期，十二五规划与国家中长期教育改革与发展规划纲要，质量提升。3，发展有特色的学校，打破千校一面。追求卓越的优质教育。 地区原因：F省S区教育发展的阶段，适合进行特色学校建设阶段。 如何展开展研究？ 发现问题 确定问题：特色学校建设 调查问题 制订计划：组织结构、人员构成、完成任务、期限、工作方式 开始实施：采取措施 评估与反思 上述也是行动研究的流程 行动研究实施的过程 下校调研，基线调查，围绕课题，找出核心问题 不断反馈方案，随时调整 前期要制定调研工具，如访谈提纲、座谈提纲、问卷、量表等 确定要调研的内容，受访对象，教师、校长，还是学生，事先确定好组织形式，时间安排。 问题？ 现在由你来主持和推动这个课题，接下来你会怎么做？怎么理解诗之校？(大同老校区校园：红墙环抱、碧玉成荫，古朴典雅、如诗如画。胡校长：温润宁静、拥有小纯真与大教育的理想。） 如何推动？ 首先，对特色的定位。解题！ 诗之校之印象？ 诗之校是一种理想的高雅的教育，充满审美与精神追求。令人向往。在我所见过的众多学校之中整个学校给人一种文化上的宽松感，精神一致，浅显地说，很有文化。 为什么要建设诗之校？ 教师的疑问？为什么要进行这个课题研究？给我们添麻烦、上好课就完了、任务已经很多很累了……、跟我相关吗、对我有什么好处……、会占用我多少时间、校长会不会让我参加、我想不想参加…… 大同学校特色建设分析：优与劣 优势 学校文化比较明显，形成了很好的制度规范，无论从后勤到教员，融通一体。将诗之校特色作为引领学校发展的核心精神力量。学校有一个好的引导者与促进者，坚定地发展大同的教育理想。有一个集思广益、群策群力的中层集体、有规范的教员。诗之校特色已有一定的基础。从2002年以来，诗之校特色已经逐渐深入人心，并取得了一定的成绩，目前正成为学校发展的内驱力。学校有弹性和可提升的空间。 劣势 学校高中部生源为四类生源。 教师在理解诗之校特色上有些困难，不能达成一致，并且难以在教学中准确地把握与体现。 基于第二点，还存在对诗之校理解的偏差。 诗之校特色等同于诗歌教育？ 诗之校将培养出具有什么气质的学生？太飘逸？太细腻的男孩子?? 理科在把握诗之校上的认同度低。 文科在把握诗之校上是否过犹不及？ 特色学校的建设只是学校改进、提升教学、促进教育质量提高的一个切入点。 诗之校只是力图将学校变得更好的众多课题中的一个，希望把学校变成优质，优而更优的学校，推进一个学校更好，需要有一个目标，共同的愿景，可以是诗之校，也可以是别的任何形式，例如，生命教育、科学教育特色等，但是需要有一个核心精神理念，使全体成员认同一致。我们都说好，可能你认为的好和我认为的好，我们彼此认同的好，以及好学校不在