历史：第九学习主题 中国古代文化（下）第20课 石窟艺术宝库 教案（川教版七年级下册）.docVIP

一、教学设想 石窟艺术在我国有着悠久的历史，是世界艺术宝库的一个重要组成部分。在教学应特别充分利用图片、录像，更形象直观使学生对我国古老的石窟艺术有一个深刻的认识，充分认识到石窟艺术是我国劳动人民对世界文化发展的一个重要贡献，从而从小树立爱护文物古迹，弘扬民族文化的意识。 1、知识与能力： ①掌握莫高窟、龙门石窟的基本内容，了解其艺术成就。②让学生了解莫高窟、龙门石窟、乐山大佛以及大足石刻所体现出来的价值，扩展学生的视野，培养学生对石窟艺术的欣赏能力。 ③让学生了解乐山大佛、大足石刻的相关知识，加深对我国古代石窟艺术的认识。 ④引导学生课下搜集资料，培养学生自主学习的能力。 ①通过展示图片，引导学生认真观察，帮助学生形成观察分析问题的能力。 ②采用讨论式教学，帮助学生形成合作学习的意识和能力。 ③采用导游式教学，充分调动学生的积极性，培养学生主动参与的意识。 ④通过引导学生分析隋唐时期石窟艺术发达的原因，培养学生寻要究源的意识和能力。 3、情感态度与价值观： ①莫高窟是世界上最大的艺术宝库之一，莫高窟内的壁画和雕刻艺术成就是我国人民对世界文化的贡献，从而激发学生的爱国主义情感。 ②通过本课内容的学习，培养学生的艺术修养和文物鉴赏能力，初步树立爱护文物古迹的意识。 重点： 莫高窟石窟和龙门石窟 难点： 隋唐时期石窟艺术盛行的原因。石窟艺术里面所体现出来的时代特征。 本课所学的几个石窟艺术所处的历史时期各不相同，知识点相对孤立，比较分散，所以在教学中可采用景点导游的方式，引导学生主动参与，同时注意做各知识点之间的衔接。随着网络的普及和学生视野的开拓，课前可引导学生多搜集一些关于石窟艺术的图片、资料，培养学生动脑动手的能力以及透过历史现象理解分析问题和把握事物本质的能力。 教师准备： ①准备关于莫高窟石窟的录像。 ②搜集关于莫高窟、龙门石窟、乐山大佛、大足石刻的资料、图片。 学生准备： ①课下搜集有关莫高窟石窟、龙门石窟、乐山大佛、大足石刻的资料及图片，准备在课堂上展示。 ②搜集准备莫高窟壁画中的佛教故事，在课堂上展示。 五、教学设计 【导入新课】 师：同学们，你参观过我国的古代石窟吗？如果看过，请向大家介绍一下你所看到的内容？ 如果有学生去看过，就由他向大家介绍他所看到的石窟的情况；如果没有学生看过，可由教师先出示几张有关石窟的图片，引起学生的好奇心。 师：石窟艺术在我国有着悠久的历史，那么它是否产生于我国呢？如果不是，那它是如何产生的？又是如何传入我国的呢？ 学生看课本116页上面小字内容，回答石窟艺术产生于古代印度的佛教，伴随着佛教传入我国，并和我国雕塑、绘画等传统艺术相结合，形成了独居中国特色的石窟艺术。 师：今天，我们就去领略一下我国石窟艺术的绚丽风采。 板书课题：第6课石窟艺术宝库 学习新课 师：为了更好地学习本课内容，我们这节课请同学们以导游的身份来向大家介绍我国石窟艺术的发展情况。请同学们看一下课本，看我们这一节课都要到哪几个石窟去参观考查。 学生快速阅读课文后回答：莫高窟石窟、龙门石窟、乐山大佛、大足石刻。 师：下面我们先到我们参观的第一站莫高窟石窟。 一、莫高窟石窟（板书） 先播放一段关于莫高窟石窟的录像，使学生有如置身于艺术“画廊”之中，身临其境。 师：请同学们看一下，我们今天要到的第一站——莫高窟石窟在什么地方？（甘肃敦煌东南鸣沙山的断崖上。） 师：哪位同学知道莫高窟主要是何时开凿的？ 学生经过看课本及小字部分内容后回答：莫高窟始凿于十六国前秦时期，到唐朝时达到鼎盛，所以今天我们所看到的这些洞窟主要是隋唐时期开凿的。 师：下面请同学们展示一下自己在课下搜集到的关于莫高窟的图片，请同学们认真观看，并说出你看到了什么。 （学生展示课下搜集到的莫高窟的壁画、塑像图片，其他同学认真观察。） 学生经过认真观察可能答出： 莫高窟中有姿态各异的佛教彩色塑像。 莫高窟的壁画中有凌空起舞的飞天和载歌载舞的仙女。 彩色塑像中还有怒目圆睁的金刚。 ……… 师：莫高窟内的这些壁画和塑像，有着较高的艺术价值，请大家看一看课本第116页“读一读”，唐朝人是怎样赞美莫高窟壁画中的飞天的？ 学生回答：“天衣飞扬，满壁风动。” 师：通过上面这些图片，你觉得莫高窟主要反映了哪些方面的情况？ 学生经过讨论后，可能回答： 里面有许多佛像和佛教故事，所以莫高窟主要是为了宣扬佛教。 师：莫高窟又被称为是“千佛洞”，是当时统治者为了宣扬佛教而开凿的，所以它带有浓厚的宗教色彩。哪一位同学能讲一下莫高窟壁画中的佛教故事？ 学生讲述自己在课下搜集到的佛教故事“舍身饲虎”、“九色鹿本生”等。 出示几幅含有人物弹奏乐器、舞蹈以及纤夫的壁画图片。 师：莫高窟石窟的塑像和壁画除了宣扬佛教外，请同学们再认真观察一下，还有没有其它方面的内容。 学生在认真观看图片后，可