饮马井巷小学整体思维单元设计备课记录表-杭州饮马井巷小学.docVIP

圆的周长与面积单元 单元教学目标： 本单元的内容分三段安排：第一段，认识圆的基本特征以及圆的圆心、半径和直径，学会用圆规画圆；第二段，探索并掌握圆的周长公式，理解圆周率的含义，应用圆的周长公式解决一些实际问题；第三段，探索并掌握圆的面积公式，应用圆的面积公式解决一些实际问题；第四段，对前三段的学习进行整理与练习，进一步加深对圆的特征以及周长、面积公式的理解，提高综合应用数学知识解决实际问题的能力。 教学目标 1.使学生在观察、画图、测量和实验等活动中感受并发现圆的有关特征，知道什么是圆的圆心、半径和直径；能用圆规画指定大小的圆；会应用圆的知识解释一些日常生活现象或解决一些简单的实际问题。 2.使学生经历操作、猜想、测量、计算、验证、讨论和归纳等数学活动的过程，理解圆周率的含义，熟记圆周率的近似值，掌握圆的周长和面积公式，并能应用公式解决相关的实际问题。 3.使学生在活动中进一步积累认识图形的学习经验，体会等积变形、转化等数学思想方法，增强空间观念，感受数学文化，发展数学思考。 4.使学生进一步体验图形与生活的联系，感受平面图形的学习价值，提高数学学习的兴趣和学好数学的自信心。 教学重点 用操作支撑对圆的认识和对圆的周长、面积公式的探索。 操作是学生认识图形、探索与图形有关的知识的一个重要的方法和途径。在认识圆时，应让学生在画、折、量等操作中感受并探 索圆的基本特征；在探索圆的周长公式时，应让学生自制大小不同的圆形纸片，并通过操作、测量和计算发现圆周长与直径的关系；在探索圆的面积公式时，也是通过数、剪、拼等方法引导学生推导出圆的面积公式。正是操作活动，学生的探索学习能够得以顺利展开；正是操作活动，学生对有关数学知识和规律的体验也就更加真切而深刻。 教学难点： 逐步探究圆的周长和面积公式。 学情分析： 本单元内容是在学生已经初步掌握长方形、正方形、平行四边形、三角形和梯形的基本特征及其周长、面积公式，并在已经直观认识圆的基础上进行教学的。从认识直观图形到认识圆这样的曲线图形，不仅能拓宽学生的知识面，丰富学生“空间与图形”的学习经验，而且也能给学生探索学习的方法注入一些新的内容，使学生的空间观念得到进一步的发展。本单元的知识也是今后学习圆柱、圆锥等内容的重要基础。 圆的认识 教学目标: 1.通过这节课的教学是学生认识圆,掌握圆的各部分的名称和特征,理解半径与直径的关系,初步学会用圆规画圆. 2.培养学生应用知识解决实际问题的意识和能力. 教学过程： 提问引入 出示：三角形，.四边形，圆。 问：这些图形有什么共同点？你能给它们分类吗？说明根据什么分类。 揭示课题：圆的认识 新授 1.初步感知 学生列举底面是圆的物体。 按课本图示，让学生折圆形纸片，认识圆心，直径、半径。 通过画圆来认识圆。 2.提问： 你们平时用什么来画圆？ 你会用圆规画圆吗？ 3.教师示范用圆规画圆： （1）先把圆规的两角分开，定好两角间的距离； （2）确定一点，把有针尖的一脚固定在这点上； （3）再把装有铅笔的一脚旋转一周，就画出了一个圆。 画圆时，固定的一点叫圆心。 请同学们在纸上任意画几个大小不同的圆，并用字母注明圆心。 组织学生开展讨论： （1）你所画的圆的大小由什么来决定？ （2）刚才你是按怎样的顺序画圆的？ 学生操作画圆，要注明圆心和所给的条件。R=2厘米，r=3厘米 小组合作。完成练习并集体讨论。 在你所画的圆上用黑色笔点出圆心，用红色笔画出３条直径，用蓝色笔画出2条由同一直径分截而成的半径。 4.填空练习 （1）用尺度量这三条半径，直径的长度（ ） （2）用尺度量这两条半径，半径的长度（ ），而且半径的长度等于直径的（ ），直径的长度等于半径的（ ）。（揭示d=2r r==d/2） (3)已知一个圆的半经是４.８厘米，他的直径是（ ）厘米。如果在这个圆里再画一条直径，它的长度应该是（ ）厘米。 （4）在同一个圆内，可以画（ ）条直径，（ ）条半径。 三、回顾总结 1.回顾圆的知识 2.做练一练各题 讲评，质疑问难。 圆的周长 教学目标： 1.通过动手操作，引导学生发现圆的周长与直径之间的关系，推导出圆的周长公式，并能运用公式解决一些简单的实际问题。 2.提高实际应用的能力。 二、教学过程 1.复习引入： （１）圆有那些名称。半径和直径有什么关系？ 出示 四个图形： 他们的周长指那里？能求吗？――――――――揭示课题 二、新授 1.画圆，如果第二个圆的周长要比刚才这个圆的周长大，画的时候该怎么办？（半径变大，直径变大。）圆周长的大小与什么有关？ 按课本插图和讨论题组织学生讨论。 2.出示铁丝围城的圆，求它的周长，有什么办法？（绳子饶一周，量绳子；铁丝剪断，湖、化曲为直）。 3.出示一个圆形，求它一周的长度，还有什么办法？