陕西省吴起高级中学高中语文必修一学案：6鸿门宴第1课时（学生）.docVIP

吴起高级中学“三案合一”高一语文导学案（学生版） 编号：21 编写人： 审核人： 班级： 姓名： 学习内容与程序 我的收获与疑惑 课题：鸿门宴 学习目标：1、要求学生掌握作者、作品及相关背景的信息。 2、引导学生疏通本文文意，掌握前2段的文言知识。 学习重点：要求学生掌握重点字、词及句式。 学习难点：梳理本文故事情节 学习指导：1、掌握作者及其作品的相关信息。2、逐字逐句疏通文意。 3、重点积累文言知识，并进行识记。 一、自主学习 1.作者及其作品 司马迁(约前145—？)，字子长，西汉夏阳(今陕西韩城南)人。的史学家、文学家。，考察古迹，采访遗闻逸事，搜集了丰富的史料为后来编写《史记》做了大量的准备工作李陵辩解，受腐刑了我国最早的通史巨著“史家之绝唱，无韵之离骚”。意即它既是史学巨著，又是文学巨著。 2.背景探寻 秦末，“天下苦秦久矣”，民心思变，公元前209年爆发了陈胜、吴广领导的我国历史上第一次农民起义。刘邦、项羽也相继起兵。项梁拥立原楚怀王之孙为新的“楚怀王”作为反秦势力的傀儡首领。楚怀王召集诸将结成反秦联盟，命主力军刘邦、项羽兵分南北两路，合力西击秦军，并约定“先入关中者王之”。公元前206年10月，刘邦入关，相子婴，还军霸上；12月项羽破关而入，屯军新丰鸿门，扬言要同刘邦开战。公元前206年12月，双方在新丰鸿门举行宴会，斗争开始。飨（鲰（戮（）郤（）卮（）虏（）哙（）戟（）眦（彘（）跽（）俎（）芷）玦（）郦（） 二、合作探究 1.整体感知课文，划分结构层次 本文记叙的是一次有重大历史意义的宴会。在这次宴会上刘邦集团和项羽集团斗智斗勇，矛盾激烈。刘邦善于用人，善于应变，内部团结一致，变被动为主动；项羽则优柔寡断，刚愎自用，内部意见不统一，放走了刘邦。“鸿门宴”在某种程度上预示了两个集团斗争的结局。 第一部分：（1-2）交代了鸿门宴的由来。宴前（非正面交锋）——曹无伤告密是导火线，使战云密布；项伯夜间告是个转折点，缓和了气氛。项羽攻打刘邦的决定是一时之气，不久就“风吹云散”；刘邦见项伯的决定却是深思熟虑的结果。 第二部分：（3-4）鸿门宴上的斗争。宴中（正面交锋）——三起三落。写了四件事，即刘邦谢罪，范增举玦沛公欲王关中此其志不在小 三、作业检查 1. 司马迁(约前145—？)，字，西汉(今陕西韩城南)人。的家、家。飨士卒(xiǎnɡ)　美姬(jī )　左尹(　yǐn　) 鲰生(　zōu　) 卮酒(　zhī　) 按剑而跽(　jì　) 玉玦(　jué　) 参乘(　shènɡ　) 樊哙(　kuài　) 目眦(　ì　) 刀俎(　zǔ　) 杯杓(　sháo　)