教育教学论文 在新课程□中如何提高学生的自主学习能力.docVIP

在新课程改革中 如何提高学生的自主学习能力 晋城市星河学校 霍 艳 芳 在新课程改革中 如何提高学生的自主学习能力 晋城市星河学校 霍艳芳 摘 要：教学的本质不在于传授，而在于激励、唤醒和鼓舞。教师要引领学生，激励学生，鼓舞学生，培养学生自主学习能力，使学生掌握学习方法，最终学会学习，这才是我们教育的目的。学生自主学习能力的提高与个人的兴趣、学习氛围、和谐的师生关系、学习主动性、有效的学习方法有密切关系。 关键词：兴趣 学习氛围 师生关系 学习主权 学习方法 课程改革着重指出学生学习能力的发展是学生掌握知识技能的必要条件,学习能力的高低会从多方面影响学生掌握知识的深度和技能的高度。如何培养学生的学习能力,使之更好的发展是我们每个教育工作者义不容辞的责任。法国教育家第斯多惠说：“教学的本质不在于传授，而在于激励、唤醒和鼓舞。”教师要引领学生，激励学生，鼓舞学生，培养学生自主学习能力，使学生掌握学习方法，最终学会学习，这才是我们教育的目的。在轰轰烈烈的课程改革大潮中，教师着手培养学生的自主学习能力，也是课改的根本要求。现在我们的课堂上，教师已由原来的主导者和控制者，转变为学生学习的合作者、引领者；学生由原来的被动学习，转变为现在的主动学习；课堂教学模式由原来的教师唱独角戏，转变为学生自主学习。 作为一名英语教师，走过六年的课改之路，总结课改过程中的点滴得失，我认为学生自主学习能力的提高与个人的兴趣、学习氛围、和谐的师生关系、学习主动性、有效的学习方法有密切关系。 一、兴趣的强弱影响学生自主学习能力的高低 “兴趣是最好的老师”。一个人只要对所做、所学的事情有兴趣，他才会有毅力、有动力克服学习中遇到的困难，才会积极主动去学习，会想方设法去思考，并千方百计寻求解决的方法。学生只有对学习有兴趣才能积极主动地去探索，主动性才能得到充分发挥。就英语而言，如果他不喜欢这门功课，也许他上课都不会认真听课，不愿做作业，在学习上遇到小小的困难时，他只会逃避。学习是一件枯燥的事情，需要付出很大的努力，而一旦学生产生了兴趣，那么学习就成了他们内在的要求，这样学习起来就有动力。我曾经教过这样的学生，他的英语基础比较差，我找他谈心，他很坦白的说：我不喜欢英语，我很怕上英语课，我觉得上英语课简直像坐牢，是受罪。我听后，先向他讲了学好英语的好处与重要性，然后，针对他的实际情况，在为他查漏补缺的同时，充分挖掘他的优点，并及时表扬。此外，在课堂上尽量给他表现自己的机会，鼓励他多说。在布置作业时，适当降低要求，这样他有能力做，愿意做，乐意做，日积月累，他就慢慢地对英语有了兴趣，自主学习能力也相应提高了。 二、良好的学习氛围有利于提高学生自主学习能力 学生的学习情趣会随环境的变化而变化。一个具有团结向上，积极进取的浓厚学习氛围的班级肯定对每一个学生的学习能力都产生积极的影响。例如，在一个班里，人人都在学习，只有你一个人没把心思放在学习上，自己玩起来都不起劲，你也会在这一环境的熏陶下自觉去学习。相反，一个纪律松散，不求上进的班级则会对学生的学习能力产生不良影响。在一个班里，大部分学生都不想学习，课堂上乱哄哄的，没有良好的学习环境，学生就很难有心思去学习。所以，在教学过程中，我们应努力营造良好的学习氛围，保持学生们兴致勃勃的情绪，让学生都有跃跃欲试的愿望，使英语课堂气氛浓郁，生动活泼，而从开发学生英语学习的潜能。 三、和谐的师生关系是提高学生的自主学习能力的良方 每个人都有情绪，但老师不能把不愉快的心情带入课堂。在教学过程中，情感与态度会影响到教学效果。如果老师能以友好的态度、微笑的表情面对学生，表现出教师爱的真情，就会感动学生。学生的情绪会跟着教师的情绪而波动，在情感上产生共鸣，学生的学习积极性自然就会提高。同时，教师只有情绪饱满，和蔼可亲，才会给学生一种自然、明朗的感觉。这样也有助于形成学生积极、愉快的心情，从而他们也会以愉悦的心情对待学习，在这种氛围的熏陶下，学生学起来也比较轻松。而且在轻松愉快的气氛中，学生才能够自觉而愉快地接受教师的教，才能够激起学生主动学习、乐于学习的愿望，学生接受知识的能力可以大大提高。反之，在紧张、压抑的条件下，学生学习知识的能力就会下降。如果你一进入教室就板起脸孔，学生也提高不了学习的积极性，课堂就成了“死水潭”。 对此我深有体会。曾有一段时间，因家里出了点意外，我的心情比较差。当我进教室的时候，尤其是看到学生还没作好课前准备，我一进去就大发雷霆，以为这样可以让学生有所收敛。结果整节课下来，学生更没激情，像机器人一样呆呆的坐在教室，这样的课堂自己都觉得上的没意思，何谈提高学生的自主学习能力呢？总的说来，和谐的师生关系能激发学生高昂的学习情绪，它不仅会引起学生对教师的尊重和信任，而且还会使学生把对教师的爱迁移到教师所讲授的学科上来。正