教育教学论文 多媒体，语文有你更精彩.docVIP

多媒体，语文有你更精彩  摘要：多媒体计算机辅助教学是体现时代特色的现代化教学手段，其科学性较为突出，只要充分认识其辅助作用的地位,坚持扬长避短，勇于钻研实践，就能充分发挥多媒体在语文教学中的辅助作用。 关键词：多媒体教学；激发兴趣；??创设情境?；激发思维；释疑解难；资源共享? 多媒体已正式地向实施素质教育的主阵地——课堂教学迈进，尤其是语文课堂教学。它改变了传统的注重认知、灌输、封闭的课堂教学模式，让学生在学习中始终保持兴奋、愉悦、渴求上进的心理状态，使学生的主体性得到更大的发挥，学生在积极参与中主动发展。在探索学科素质教育的今天，这无疑给语文课堂教学改革注入了新鲜的血液，。作为一名语文教师，我经常使用多媒体手段进行教学，下面我以小学语文教学中运用多媒体的情况来谈谈它的魅力和优势。 一、巧用多媒体，激发学生的学习兴趣。现代心理学告诉我们：“新奇、多变的事物能增强大脑皮层的刺激强度。采用新颖的方法，能使学生集中注意力，提高兴趣。” 多媒体的运用，能把被感知的对象形象直观地呈现出来，通过音响、色彩、动态画面等刺激学生的多种感官，不断激发学生的兴趣，使他们的注意力更集中、稳定、持久，思维更加活跃。如我在教《海底世界》这篇课文时，先播放海底世界的录像片。动听的音乐、优美的画面，不仅让学生了解欣赏了海底美丽、神奇的景象，而且让学生得到了美的熏陶，吸引了学生的注意力，激发了学习的兴趣。看完了录像片后，学生的学习兴趣都被调动起来了，个个兴致勃勃，热情高涨。????又如在教学老舍的散文《草原》一课时，要让学生了解大草原的宽广美丽，以及草原人民的热情好客。而生活在江南水乡的学生对于草原是比较陌生的，只是在课外书或是电视上对草原有一个模糊的印象。于是我便找了一些关于草原的录象资料，把它制作成了多媒体课件。当屏幕上出现那一望无边、辽阔的大草原上，蓝天、白云、绿草，以及穿着鲜艳的民族服装的牧民，还有那欢乐的羊群交相辉映，再配以一段热情奔放，节奏欢快，富有草原风格的音乐，一下子便吸引住了学生的目光。这时适时地出示课题，学生自是兴致勃勃，迫不及待地想读一读这描写美丽大草原的优美文章了。????这样的设计，视听结合，声像并茂，使学生在较长时间里主动地兴味盎然地参与到语文学习中去。????二、 巧用多媒体，降低学生的学习难度。????小学生的思维以形象思维为主，直接经验不足，让学生解读抽象的语音信号，显然是有难度的。多媒体技术在综合处理和控制符号、语言、文字、声音、图像等方面具有高超的能力，运用这一特有功能，可以变抽象为具体，变静态为动态，从而化枯燥为生动，化静为动，把外界事物生动地展现在学生眼前，使学生在充分感知中得到经验“补充”。间接而抽象的书本知识变得具体形象、生动活泼，符合儿童以形象思维为主的特点，有利于学生顺利地实现信息的再构，降低了学习的难度，使教学中的难点得以顺利突破。《白杨》是一篇借物喻人的抒情散文。作者通过赞美白杨树，讴歌了边疆建设者们建设边疆、扎根边疆的奉献精神。从课题看，这似乎是一篇状物的文章，其实作者是通过对白杨的赞美来歌颂扎根边疆、建设边疆的建设者，歌颂他们无论在怎样艰苦的条件下都能像白杨那样坚强、不软弱，也不动摇的崇高品格。这对于处在优越环境中的当代学生来说不易理解。为了在课堂教学中突出重点、突破此难点，我设计了一个包括两个录像片、一个文字片和一个图文片的课件。在教学中分以下几步实施： ????1、利用“戈壁滩上的白杨树”的录像突出教学重点：了解白杨树的特点。教学中当学生通过自学、讨论体会了白杨树“高大挺秀”的外形特点和“生命力顽强”的品格特点后，我适时地放第一段录像：《戈壁滩上的白杨树》画面上，一排排高大挺拔的白杨树，直插蓝天，在漠漠黄沙中呈现出蓬勃的生命力。学生在学习感悟、想象语言文字的基础上，看到这样富有震撼力的画面，直观地验证了白杨树的特点，所配的优美的音乐使学生进入了一种美的情境之中，接着我再指导学生有感情地朗读课文，学生就自然而然入情入境了。 ?2、利用“建设者建设新疆及新疆变化”的录像突破教学难点：了解新疆建设者的品格，发现白杨树与建设者的共同点。在学生通过交流查找的资料，初步了解了一些新疆建设者建设新疆的事迹后，我播放《建设者建设新疆及新疆变化》这段录像，学生亲眼目睹了边疆建设者艰苦创业的情景和新疆翻天覆地的变化，心中充溢着对建设者由衷的敬佩。同时也发现了建设者与白杨树的共同点：扎根边疆，建设边疆。????3、利用“文字片”和“图文片”巩固教学难点。在学生通过对比发现了白杨树与建设者的共同点后，用文字片出示爸爸说的话，请学生朗读，从而进一步理解爸爸的话的深刻含义。然后，再出示“图文片”，“图文片”中的文字部分还是爸爸的话，背景部分的图片共6幅，上面3幅是白杨树在戈壁滩上防风固沙的景象，