教育教学论文 小学信息技术高效课堂初探.docVIP

小学信息技术高效课堂初探如何提高信息技术课堂教学效率，激发学生学习兴趣，培养学生举一反三、自主学习的能力，增强团队协作的意识，已成为我们信息技术学科教师在教学中急需探索解决的重要问题。有效教学模式的创设正是解决这个问题的首选方法，一节高效的信息技术课应该是在学生明确学习目标的基础上，使每个学生都有不同程度的提高，不仅需要完成教师给予的学习任务，更应掌握具体的方法和技能，从而适应瞬息万变的信息社会的需要随着信息技术教学改革的深入如何提高信息技术课堂教学效率，激发学生学习兴趣，培养学生举一反三、自主学习的能力，增强团队协作的意识，已成为我们信息技术学科教师在教学中急需探索解决的重要问题。有效教学模式的创设正是解决这个问题的首选方法，一节高效的信息技术课应该是在学生明确学习目标的基础上，使每个学生都有不同程度的提高，不仅需要完成教师给予的学习任务，更应掌握具体的方法和技能，从而适应瞬息万变的信息社会的需要。在我从事这十年的信息技术课堂教学中我认为提高课堂效率可以从以下方面尝试：一精心备课，充分准备教学素材，适度估计学生情况。 精心备课是提高信息技术课教学质量的重要保证，要做到精心备课，不仅要认真钻研教材，做到能驾驭教材，而且要根据学生实际精心设计教案。要正确处理好教学中的难与易、快与慢、多与少的关系，使教学内容和进度适合大多数学生的知识水平。根据学生的接受能力对教材进行加工，把教材内容处理成符合认知规律、学生容易理解和感兴趣的教学体系。信息技术课重在培养学生的上机动手能力，教师要明确能力目标，并让学生了解，主动投入学习，发挥其创造性，运用知识去分析问题和解决问题，做到学懂会用。其次，要想上好一节信息技术课，课前的准备和估计必不可少。从知识到素材，乃至课上需要的各种信息、资源，都要提前做好准备。面对课堂上可能出现的各种情况，教师在备课时还要做好充分的估计。这样，教师就不会因课堂上出现的一些突发情况而措手不及，从而保障课堂教学的顺利进行。精心安排导入，激发学生学习兴趣 　　“良好的开端是成功的一半”，课堂教学的导入，犹如乐曲的“引子”，戏剧的“序幕”，能否成功地引入课题，直接决定了一节课的效果。在教学实践中通过精心设计导入，采用学生感兴趣的事物，从而达到提高效率的目的。例如：带着问题去学习，能使学生学习目标明确，抓住重点，激发兴趣，提高效率。让学生带着疑惑学习新课内容，在老师的讲解和学生的讨论中解决问题，从面达到掌握知识的目的，比如在学习《微型计算机硬件系统》这一节时，在导入中首先向学生提出问题：（1）计算机内部藏着那些宝贝？（2）家里要配一台多媒体电脑该如何配置？通过这些问题的提出，让学生带着问题，在老师打开电脑机箱，展示主要部件，逐个解决问题，从而很好地掌握本课内容。 三、活用教学方法，提高教学质量。 “教学有法，教无定法，贵在得当。”一个优秀的教师往往既注重设计适合教材内容的“任务”，又注重选择适合学生实际情况的教学方法。在教学中，对于较容易掌握的内容，我采用先学后教的方法。学生们边学边练，很快就攻克了本节的难点。用这种方法，可以激发学生的学习兴趣，大大提高了教学效率。比如学习《金山》时，在简单地介绍这款软件之后，我只提出了几个要求，就把这个新软件完全抛给了学生，让他们自己去看、去想、去试。此时，没有一个学生走神或闲着，都在尽自己最大的努力去探索、去研究、俨然一个个小科学家。在接下来的汇报尝试结果中，立刻就能看到这种方法的成效：学生的尝试几乎涉及了软件的所有功能，基本上所有学生都交出了自己的作品，虽然有个别的功能学生还没有掌握，但这毕竟是学生第一次接触这个软件，尝试结果已经非常好，探究式教学方法的使用在本节课中获得了较大的成功。 而对于学生难以掌握的难点，我则选择任务驱动法来实施课堂教学，用一个个层次逐渐递深的小任务做主线，贯穿整个课堂。这些小任务激起了学生的好胜心理，吸引了他们积极主动地参与到教学活动中来，在完成任务的同时既掌握了知识，又提高了技能，取得了良好的教学效果。 不同的教学方法在不同内容的课中均获得了成功，由此可以看出，教师应针对不同内容、不同情况选择最适当的方法进行教学，灵活地设计课堂教学，提高课堂教学的效益。 分组合作，团结协作 在目前采取班级教学形式、学生人数较多的情况下，教师不可能同时兼顾所有需要帮助的学生，可以采用小组合作学习的形式加以解决。在教学中可以将一个班分成若干个小组，选择学习成绩好、有耐心、有热情的一两名接受能力较强的学生当组长，成为教师的“小助手”、学生的“小老师”，帮助小组中学习有困难的同学。当助手们遇到问题时教师尽量优先帮他们解决问题，他们接受速度快，然后由他们再去指导小组的同学学习。学生通过小组合作，在讨论中学，向对方学，向优秀学生学。学生之间年龄、心理水平相近，交往最放松，在交往中碰撞，