教育教学论文 巧用多媒体技术,优化初中英语课堂教学.docVIP

巧用多媒体技术,优化初中英语课堂教学 甘肃省岷县维新九年制学校 张明芳? 摘要:随着科技的发展,教育教学手段也越来越多样化，多 媒体教学作为一种重要的教学手段，对教学水平的提高更是起到了显著的作用。本文以教学实践为出发点，论述了多媒体在教学活动尤其是英语教学活动当中的应用，讨论了多媒体技术在教学当中的优势和出现的问题以及相关的解决方法。? 关键词?:?多媒体技术；英语教学；合理运用 随着信息技术的发展,在英语课堂教学中,多媒体辅助教学已被广泛使用,这无疑给英语课堂教学改革注入了新鲜的血液。运用课件进行多媒体教学正在逐步走进学校，走进课堂，以其鲜明的教学特点、丰富的教学内容、形象生动的教学情境，促进教育技术的信息化，构建了新型教学模式。我们可以以现代化手段运用文字，图像，视频，声音营造教学氛围，传递新的知识，加强全方位的教学互动，起到提高教学质量，激发学习兴趣的作用，但多媒体技术作为辅助教学的手段，有其优越性，也有其局限性。如果我们只追求形式，盲目使用多媒体，效果会适得其反。 一、在英语课堂教学中合理地使用好多媒体辅助教学的优点: （一）利用多媒体辅助教学，可以激发学生学习兴趣，提高教学效率。 　　在英语课教学中运用多媒体不仅能增加课堂容量，缩短课堂授课时间，提高教学效率，给学生更广阔的自主空间，还能将教学中涉及的抽象的事物、形象、过程等内容生动形象的再现于教学过程中。也省去了教师枯燥抽象的讲解和大量的黑板抄写，最重要的是能轻松有效的达到教学目的,为以后的学习做铺垫, 让学生变被动为主动，快乐的学习。　 （二）利用多媒体教学可创设情境，活跃课堂气氛。  　使用多媒体,是为了挖掘教材中的情景语言点,是为了活化教材,创造真实的情境,使学生在用英语思考,用英语表达的 海洋”中学会游泳。　 运用多媒体技术对文本、声音、图像、动画等综合处理能力及其强大交互式特点,编制计算机辅助教学课件,抽象的、枯燥的学习内容转变成形象的、有趣的、可视的、可听的动感内容,能创造一个图文并茂、有声有色生动逼真的教学情境将丰富多彩的画面，动态的影像和声音展现在屏幕上，在英语口语教学中为学生创设生动逼真接近生活的情境，使原本抽象的情景现实化，有利于激发学生的发散思维和说话的欲望。并且教学软件中的动画或自制的动漫、优美的音乐及网络视频等可活跃课堂气氛和学生思维，充分调动了学生练习口语的积极性，发挥学生的主体作用。 （三）多媒体网络教学可以拓展学生的知识面。 在英语教学中教师利用多媒体辅助教学容量大, 效率高。多媒体辅助外语学可省去很多诸如教师写黑板，学生抄题占时间等问题以大大增加课堂教学的密度和容量，提高课堂效率，减轻学生与教师的负担。更重要的是通过网络搜集资料，增加所需的背景知识，时事新闻，还可通过不同形式体现教学内容，如边看影片边练听力、口语，通过英美的历史资料了解英美的发展史等。此外,多媒体教学信息量大，有助于记忆,多媒体教学能够及时反馈,及时强化,加强知识的记忆。能更好地优化环境,充分调动学生的积极性,使学生能够做到在听课的过程中更好地集中注意力。 二、多媒体辅助教学虽有不少的优点，但在英语课堂上,多媒体教学也有不足之处。 (一)忽视了教师的主导作用。 人与人之间的自然语言是最有亲和力、最灵活的语言,师生之间课堂上互动的交流应该是最有效的教和学的途径.英语课堂上师生的口头交流是培养听说能力的好方式,它是计算机所不可替代的.英语是一门实践性很强的语言学科,必须通过师生之间、学生与学生之间大量的用英语进行交流,才能培养学生英语交际能力.所以，计算机多媒体仅仅是辅助教师教学的工具中的一种，尽管是最先进的现代化教学工具，也只能起到为教学服务的作用，它不可能完全替代教师在课堂上的教学活动。也就是说，我们可以没有计算机多媒体，但不能没有教师，多媒体总是处在被支配的地位，它是教师教学活动的辅助设施，而不能反客为主，我们是为了教学而使用它，而不是为了使用它而教学，是否使用计算机多媒体，应取决于英语课堂教学的需要。　　(二) 过分追求声像效果，淡化了学生对教学内容的掌握。　　有些教师过于重视课件的观赏性，课件中采用了大量无关的图形、图像、音频等等信息，过分追求”声”、”画”效果，导致背景过于复杂，整堂课课件画面变化频繁，结果易使学生的注意力放在对画面的欣赏上，而忽视知识和能力的接受和培养。因而会使教学的重点、难点不突出，会削弱学生对文本的重视程度，难以达到理想的教学目的。如：在一堂跨文化交际的课堂中，教师选择了大量的观赏性很强的图片，但图片中的内容却对学生了解西方文化相关背景没有太大作用。并且文字的颜色五花八门，看的眼花缭乱，所有的内容都设置了声音，无法让学生集中注意力。 ? ? (三)忽视了以人为本的教育理念。　　 多