教育教学论文 巧用电教 增强形体课的美感效果.docVIP

巧用电教 增强形体课的美感效果 福州教育学院二附小 雷沁沁 什么是形体训练的美感？这里指的是教师借助人体动作姿态为媒介，在有节律的活动中用规范化了的、美丽的、有组织的、有节奏的肢体语言表达思想感情，用人体造型来抒发情感的视觉艺术。它能引导学生在高尚的审美艺术世界中学习形体，达到提升学生的身心品质和审美眼光的目的。 笔者认为，对学生进行形体美感教育作用不可低估：它不但能塑造学生的外形美感，还能培养学生的内心美感。同时，学生也因为拥有了这些外在良好的气质，在客观上也促进学生建立起阳光心态。此外，它还是一种极为有效的健身强体活动，具有其他艺术所不可替代的独特而多重的美育功能。这对于处在成长时期的学生来说，这种内外兼修、众美相辅的多重美育教育活动，显然十分重要且必要。这就是我们音乐教师对学生开设形体训练课的教学目的。 那么，形体训练课的美感教育应如何开展呢？笔者认为可以从以下几个方面努力： 一、用电教导入音乐绚丽的境界，激发学习乐趣，培养学生阳光心态。 阳光心态指的是学生通过形体学习，获得积极的健康情绪，获得健康的生活态度，并释放出强劲的生命力和高昂的学习精神。我们知道：人内心如果是一团火，才能释放出光和热，你内心如果是一块冰，就是化了也还是零度。可见，良好的心态影响个人、生活、班队，直至社会。所以心态好，身心健康，能力增强。因此，培养学生阳光心态不能不引起我们音乐教师的重视。 笔者在教学《金孔雀轻轻跳》傣族舞基本动作时，教师利用旧课《梦幻芭蕾舞》形体录像导入课堂，耳边回荡着教师热情温馨话语“：大家好！欢迎你们再次来到形体课堂。生活是一首歌，它是那么美好；生活还是一支舞蹈，它让我们快乐起来。来吧，让我们抛掉学习的压力，一起跳起来！” 于是乎，学生在教师愉悦、欢快的话语中获得高昂的情绪悠然地进入了课堂。 应用电教手段导入课堂，好处不言而喻：1、直观视频为学生创设情境，，流露在眉宇间眼神中、嘴角间向学生进行思想品德教育和审美教育是教学任务。因此，教师在向学生传授知识，培养表现能力创造能力时，必须有机地融进思想品德教育和审美教育。从美学角度，只有正确的审美观，才能有的审美、正确的审美、主动的审美意识，进而形成创造美的欲望一方水土,养一方;一方,敬一方水土植根于民间,它是该民族特定生活环境中艺术浓缩民族的,无不在傣族舞的节奏、步伐、动律中打上烙印傣族人民宁静祥和朴实自然生活他们对恬静生活的向往。感受的思想内涵，从中获取精神，使思想得到升华雕塑安详的气氛和热带的风情柔中带刚的。舞姿极具特点，大多婀娜多姿，节奏较为平缓，但外柔内刚，充满着内在的力量。手式多样，同一姿态，同一动作，手式不同就有不同的形体形象和含义。美感教育寓于之中，使在轻松、舒适、愉快的感受中受到教育，让孩子们在游戏的心情中自然、高高兴兴地接受教育。这样的教育方式是孩子们乐于接受、易于接受的。它突破了教学在时空上的限制了学生的视野通过的画面、的解说、动听的音乐，使学习内容变为形象，栩栩如生，犹如身临其境，大大激发学生习的兴趣，丰富教学，激发学生思维。学创阶段是充分发展学生个性，启发他们想像力和创造力的重要阶段。它是在形体动作的掌握、有丰富的感受和一定的形体知识积累的基础上，初步按歌曲或乐曲内容自编简单的形体动作并表演。创新必须以想象创造离不开想象。确立学生的实践主体地位，鼓励学生求异、求新，不断培养学生敢于创新的意识充分体现了学生的个性和自主性，让他们主动地发表自己的见解和想法，表达他们想表达的情绪，开发了他们的思维能力，展示了他们的表达能力。运用多媒体可以促进思维发展，培养学生想象美。因此，教学已成为促进学生全身心健康发展、塑造“创造型”人才的一个重要途径。实践证明，感是形体表演的，是形体教学的线。只有牢牢抓住这条主线，才能使形体课成为学生课，才能让学生真正在形体课中得到美的享受。 邮政编码：350001 联系电话 电子邮箱：254476409@ 地址：福建省福州市鼓楼区东水路86号闽发世家一号楼2305