教育教学论文 师德——教师的立教之根，立身之本.docVIP

师德——教师的立教之根，立身之本 四川省青川中学校 苟国清 师德是教师的立教之根，立身之本，没有良好师德修养的人是不配作教师工作的。 那么，什么是师德？师德可以用“师爱为魂，学高为师，身正为范”来概括其内涵。新时期师德的内涵更加丰富，也更加具体，概括起来就是“热忱关怀；真诚坦率；胸怀宽广；作风民主；客观公正；自信自强；耐心自制；坚韧果断；热爱教育；为人师表。”而“学生喜欢，家长满意，同行钦佩，领导信赖，自我认同”则是评价教师是否优秀的标准。“师德的模范，教学的专家，科研的能手”更是政府对特级老师的要求。一个师德修养良好，具有人格魅力的老师，才称得上是学生的良师益友，才能引领学生走向成人、成才与成功。否则，一个师德修养差、人格有缺陷的老师是教不好学生的，有可能伤害学生，甚至毁掉学生的一生。 师德是立教之根。师德修养越好的老师，立教之根就散得越开，扎得越深，教育教学效果也才最好。 良好师德的首要体现是赋有爱心。前苏联著名作家托尔斯泰说：“如果一个老师仅仅热爱教育， 那么他只能是一个好老师，如果一个老师把热爱教育事业和热爱学生相结合，他就是一个完善的老师。”由此可见，师爱是师德修养的重要组成部分。师爱是一种毫无血缘关系的博爱、大爱。崇高的师爱表现在对学生一视同仁，不偏不倚，对每一个学生都能做到像陶行知先生所说的”捧着一颗心来，不带半根草去“的境界。如今的学生，大多是独生子女，都是家长的掌上明珠，都是各自家庭的未来和希望。家长省吃俭用供子女读书就是梦想未来，播种希望。我们面对的学生每一个都是与众不同的鲜活的生命个体，不能用一把尺子衡量所有学生，十个手指有长短，学生个体有差异。要在具体的教育教学过程中，根据不同层次，不同个性的学生采取与之相适应的教育教学方法，因人而教，因材施教，使每个学生在原有基础上都能得到提高，得到发展。一个有爱心的教师不仅爱事业，爱学生，也爱学校，包括爱学校的每幢建筑，一草一木。学校是教书育人的主阵地，校园理所当然应成为老师的精神家园。爱校如家，可以强化教师的精神认同，潜下心来搞好教书育人工作。 良好师德体现之二是具有强烈的事业心和责任感。表现在对教学工作的一丝不苟，课前认真备课，课中认真讲课，课后认真反思总结，认真批改作业和耐心辅导。一个缺乏事业心和责任感的教师，从主观上不愿意为教育工作付出艰辛的劳动，从客观上不思进取，不求上进，工作马马虎虎，得过且过。常常抱怨怀才不遇，不安心教育工作，总是与其他行业比好耍，比收入，越比越没劲，越比越颓废。有了这种心态的老师是不容易干好教育教学工作的。 良好师德体现之三是不断学习，积极进取。陶行知先生说过：我们做教师的人，必须天天学习，天天进行再教育，才能有教学之乐而无教学之苦。我们作老师的一定要树立终身学习的意识和创新意识，活到老，学到老，不断更新专业知识，要有丰富的人文知识和深厚的理论功底，要在教育教学工作中去体验乐趣，享受幸福。我们身边一些不思进取，不求上进的老师，靠在师范院校学习的“老本”教书，最多三至五年老本就会吃空，就会跟不上形势的发展需要，就自然会成为“照本宣”老师，年年岁岁“课”相相似，岁岁年年“无”不同。这样的老师当然不会受到学生的欢迎。 师德是立身之本。一般说来，只有师德高尚，人格健全的人才能作教师，而那些道德败坏，人格有缺陷的人如果混进教师队伍将是害群之马，遗害无穷。在教师队伍中，极少数中小学校长、教师性侵学生，严重体罚学生的案件时有发生，影响极坏，使广大教育工作者脸上蒙羞。这少数败类不仅给当事人及家庭造成极大伤害，也严重败坏了师德师风，同时也极大地损害了教育的形象。各级教育主管部门及学校领导要把师德师风教育作为教师教育的重中之重来抓。 一个师德良好的教师，首先是以教育为生命。树立为国家育人才，为民族开未来的远大理想，以自身的良好品德和人格魅力潜移默化地润育年轻一代。其次是教育的出发点站得高，看得远。教育工作不是为人个谋生而劳作，而是为国家富强，民族振兴培养有用人才。在教育过程中既注重知识的传授，更注重品德行为培养，教学一年，为学生今后几十年的发展着想，让学生知道美好的品质永远比分数更重要。 一个师德良好的教师，应该为国家发展大计着想。要想到实现伟大中国梦要靠人才，人才从哪里来，要靠我们广大教育工作者去培养。我国要在不太长的时间里由人力资源大国转向人才资源大国，由模仿型大国转入创新型大国，靠的是全国人民的整体素质提高为前提。如果人口整体素质不高，那将成为一个沉重的社会包袱，直接影响着国家发展的进程。所以党中央作出优先发展教育与科技的决策是完全正确的。 一个师德良好的老师是学生的良师益友。教育其实就是一种互相寻找、发现、彼此增进理解的过程。学生的成长过程始于对老师的模仿依赖，发于对老师的追随信任，盛于对教师的研判反思，终于自立自强。教师自身要加强科学精神、人