教育教学论文 师爱.docVIP

师爱 我，乔玲，一名积极、可爱、执着追逐梦想的语文教师。小时候就有一个梦，穿着洁白的裙子站在三尺讲台做一名教师。在圆梦的这几年里我一直在学校工作，为师8年，7年班主任。 育人的道路上经历着困惑、执着、喜悦。困惑让我学会思考；执着让我坚定方向；喜悦则是学生回馈给我的成人、成才。 师爱的起点 2006年我大四那年以志愿者的身份到山西省长治一个叫上内的小山村里做支教工作。当看着简陋的宿舍和一大间教学设备不齐全的教室，就暗下决心在这里应该记录下的将是我的一段激情燃烧难以忘怀的岁月。 第一次登上讲台我很激动也很甜蜜。但很快我观察到这里的孩子上学不积极，起初我很郁闷，做了大量工作，可学生的进步不是很大，于是意识到影响这里孩子学习的因素太多。这里的家长不重视教育，家里有一点小事学生就迟到、旷课、早退。夜幕降临的时候我一人在校园内闲坐思索，得出学生经常旷课，是因为我们工作没做到和上课不够有激情。于是，从家庭和学生自身情况出发，将工作做细做通才是帮助孩子的关键。改变教育方法后，我时而是学生朋友，时而是学生的姐妹。多次和他们谈心交流，被他们感动的潸然泪下，幸福的滋味在内心不断地回荡。后来学生们进步很大。 我尽己所能做一些微不足道的事，让他们知道外面的世界是多么的大，多么的好；让他们明白更多为人处事的道理，懂得尊老爱幼的道德，并让他们能在学校里读好书。 二十天的支援工作让我收获了学生的尊敬、家长的爱戴、山西省大学生“三下乡”优秀志愿者的荣誉以及电视台对我的采访。 师爱的契机 2006年冬天我参加了山西省人才招聘交流会，我精心的设计和制作简历。或许会有人笑我痴狂，我当初唯一的梦想就是回我的母校古县一中，所以在参加招聘会时我一直在搜索母校的身影。当我从几万人的招聘会中在一个角落里找到古县一中牌子时，我那种欣喜若狂直到现在仍记忆犹新。那种找到家的感觉是我一辈子都不会忘记的。当我满怀期盼奔向它的时候一份严峻的现实冷冰冰的摆在了我的面前：那一年一中不招语文老师，没有指标。我的心像是一瞬间跌入深渊 爱学生，就要善于走进学生的情感世界。而要走进学生的情感世界，首先就必须把自己当作学生的朋友，去感受他们的喜怒哀乐。我对学生的爱不是居高临下的“平易近人”，而是发自肺腑的对朋友的爱，爱心和童心。在我所教的学生中，有一个孩子是单亲家庭，开始我并不知道。她很邋遢一星期一身衣服，身上味很重，了解了情况之后我在我的衣服里找了一些适合她穿的给了她。她心事比较重，很自卑。在以后的日子里，我和同学们对她给予了关爱，她和同学们相处的也比较融洽了。脸上也有微笑了。有时候我加班不回家她总会拿个饼子放在我桌子上，还不忘给我倒杯水。 我觉得只有真正对孩子们付出关心、爱心与真心，才能得到孩子的真诚回报；也只有这样才能启发孩子，了解孩子；没有“爱的教育”，哪有“美的回忆”。所以我认为我在教育教学中起的是引导作用，而不是填鸭式灌输。我经常会给他们放撒贝宁的《开讲啦》，让他们从名人身上汲取力量，汲取爱。 同时我觉得自己应以身作则，潜移默化地把中国传统美德传授给学生。所以我在班级工作开展中特别注重孝心教育，通过开展我也意识到孝心教育在和谐班级建设中的作用孝心教育有利于构建和谐的班级人际关系。孝是形成古代和谐人际关系的精神力量，始于爱父母，推及于兄弟之爱，夫妻之爱，亲戚之爱，宗族之爱，邻里之爱，师友之爱，国家之爱，人类之爱，所以说孝是增强人与人之间情感的基础。在班级里，如果每个人都能像爱自己父母那样爱同学、爱老师、爱班级、爱学校，就会营造出团结友善和谐的环境，学生对班集体就会产生强烈的的责任感和归属感，学生就有为班级荣誉努力学习的拼搏精神。 孝心教育还能培养素质和谐的学生群体。孝道是个人道德修养的起点，实质就是在构建完美人格。加强孝心教育，在学生中大力倡导孝道中的忠孝仁爱、谦和礼让、诚信守义，对培养学生关心人、理解人、尊重人及自尊、自信、自立、自律、言行一致、真实好善等理想人格具有积极作用。加强孝心教育，能使学生更加注重与父母沟通，吸取父母的人生经验，接受父母的指导，实践父母的期望，从而有利于各科老师教育教学工作的和谐顺利开展。师爱的升华。??? 古人云：师者，所以传道、授业、解惑也。解惑，不仅要解决知识上的疑惑，更要重视道德、行为上的疑惑。即教师在教授知识的同时，更要重视孩子的行为习惯，教授做人的道理。“要立业，先树人”。现在有些学生由于家庭的宠爱、溺爱，在家里是“小太阳”、“小皇帝”，从小就养成了事事占先，以自己为中心的坏习惯。在自己热爱学生的同时，我还注意让每个孩子学会去爱他人。我把我最喜欢的一句话“要想别人爱你，你首先学会爱他人”送给学生们。并召开“爱、爱、爱”主题班会，让学生们用自己的双眼去寻找爱，亲身感受爱，最终用自己的行动去奉献爱。教师一人之爱是有限的，学生的爱才更宽广。教师以一人之爱，