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平凡幼教话沟通 万绿丛中一点红 校讯通对协同家园共育的应用研究 2002年8月，与公务员失之交臂的我，怀着对未来生活的美好憧憬和对孩子们的无限热爱，来到了幼儿园。 在我们平凡的工作中，沟通无处不在。一个眼神，一个表情，一个手势，一个动作......开发和利用语言和非语言方式，创造完美和谐的沟通，是我们的愿望。目前，随着社会信息化技术的发展，家园共育的形式也逐渐走向多样化，从原来的家访、校访、电访、家长会，到《家园联系册》、《幼儿成长册》，再到现在的班级网络、群发短信（即校讯通）、飞信或微信，信息化技术的应用在幼儿园家园共育中起到了推波助澜的作用。 记得刚入园时，园长就给我们讲要贯彻《纲要》，做好家园共育工作。《纲要》中提出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极帮助家长提高教育能力。 于是，我就经常与家长进行沟通，指导他们掌握科学的教育方法，与他们形成合力，对幼儿实行多元化的协同教育，不同的家长，性格、心态、素质会有些不同，我就分门别类，针对性地进行指导，促进他们配合幼儿园的工作。 有的家长知识水平和综合素质较高，我就把他们吸收为家长委员会的成员，定期召开家长会，交流育儿经验，并由家长代表将家教经验整理成文，在家教园地中刊出。这样做不仅在班内的孩子家长受益匪浅，而且也起到了很好的宣传作用，不少没入园的家长先被宣传窗口吸引，经过实地考察后，满怀期望地将孩子送入我园。 有的家长性格内向，不善交谈。我园就采用发放问卷的方法与其交流和沟通。我们每学期发放1-2次家长问卷，了解家长对教师工作的态度及满意的程度，孩子对教师喜欢的程度，家长最关心孩子什么，孩子在家最喜欢做什么等多项内容。家长通过填写问卷，既可以了解园内的教育工作，又直接参与了教育。我们通过阅读家长填写的问卷，多方面了解幼儿，更好地因人施教。园长通过阅读问卷，了解家长心声，运筹帷幄，促进了幼儿园工作的全面发展。 有的家长工作忙，没有时间当面交谈。我们就利用电话与家长交流和沟通，使家长能及时了解孩子在园的生活、学习情况，达到双方互通情况，沟通情感的目的。从而使教育更有针对性，拉近了幼儿园与家庭的距离。 有的家长不愿将问题直接公开，我们就设立了“家长回音壁”。家长可以把遇到的问题以书面形式告知我们，不必署名，这样家长没有顾虑。我们认真阅读每位家长的留言，并将留言内容分类归纳。对于合理的建议，及时采纳，对于家长提出的问题，在充分了解的基础上，班里三位老师共同讨论，有则改之，无则加勉。这样就避免了矛盾的激化，有效解决了问题。家长的建议让我们改进，家长的感受让我们共享，真正达到了合作共赢的目的。 2012年9月，国家教育部制定了《3-6岁儿童学习与发展指南》，旨在帮助幼儿园教师和家长了解3-6岁幼儿学习与发展的基本规律和特点，建立对幼儿发展的合理期望，实施科学的保育和教育，让幼儿度过快乐而有意义的童年。同年年底，校讯通也走进了我们幼儿园。在一年半的时间内，我们摸索出一种用短信（即校讯通）与家长沟通、交流、研讨的方法，在运用中倍感得心应手，使用后深感成效明显，概括为以下五种短信： 一、 汇报性短信 为增强幼儿园工作的透明度，我们每学期初将全园和班级工作计划、条款、活动图表等全部发给家长，请家长提出意见和合理化建议。这种做法得到幼儿家长的积极配合，他们都很愿意将自己的想法毫无保留地告诉园长或老师，更好地配合和监督园里的工作。 我班则把每天教的内容及需要家园共育的活动利用校讯通发给家长，如：“今日所学内容:蒙氏数学家庭延伸，请家长利用家里的物品指导孩子进行配对练习，如：鞋子、袜子、筷子......”“家长在给孩子复习时可以加进相关关系的配对，如锁头和钥匙；从属关系的配对：奶奶和眼镜，本学期中的配对属相连关系的配对”。这样做，家长对孩子当天在园学了什么，他应该在家配合做什么，了如指掌。 二 、交流性短信 现在的幼儿家长，工作压力大，经常请他们到园里恳谈工作不太可能。于是我们就将孩子的成长现状以短信形式告诉家长。我们的交流性短信分为月份交流和季度交流两种。月份交流多是老师给当月表现异常的幼儿家长发短信。大到幼儿情绪、心理、思维等方面出现的障碍，小到饮食、睡眠、卫生习惯的差异。我们按月份向家长进行短信反映，一边与家长共同分析原因，剖析危害，制定出教育改进的措施。季度交流实际上是我园进行“季度幼儿成长情况分析”制度的思维体现。基本做法是：按班级制定的工作计划和活动安排，将幼儿在本季度各项工作活动中的表现、情况、等级，或用文字概括、或量化成数据，短信通知家长，使家长明白自己孩子现阶段的发展情况，如身高、体重、视力等一些保健细节，确保幼儿健康成长。 入园焦虑是幼儿园家园共育的主要话题。当年轻的家长初次将自己的孩子送入