教育教学论文 年月日的认识 教学设计.docVIP

《年月日的认识》教学设计 恩施市屯堡乡中心小学 刘天华 设计思想： 以新课程标准的理念为指导，创造性地使用教材，以学生活中的数学，学有用的数学，用数学知识解决生活中的简单问题为基本理念。通过信息技术与学科整合，充分发挥网络资源的优势，把学习的主动权还给学生，发挥学生自主、探究、合作、创新的精神，通过学生的搜集、汇报、展示、交流，教师及时引导学生验证、推理、提升，在师生互动的动态生成中共同推进学习过程。 学生分析： “年月日”的知识与学生的生活紧密相联系，学生有一定的生活经验。学生对现行历法中年月日的制定有一些了解，但对闰年平年的有关知识比较陌生。 学习目标： 1、知识与技能 认识时间单位年、月、日，知道大月、小月、平年、闰年的知识； 记住每个月及平年、闰年的天数。 2、过程与方法： 在经历自主探究年月日之间关系的过程中初步学会选择有用的信息进行简单的归纳、推理。 3、情感与态度： 培养学生热爱科学、乐于探求知识的情感。 教学重点：对每个月的天数的认识。（正确、迅速记住十二个月的天数） 教具准备：课件、年历卡、统计卡 教学过程： 一、创设情境，引入新课 你们知道今天的具体日期吗？引出时间单位：年月日。接着，利用课件演示：太阳、地球、月亮三者的运动规律，从而揭示本节课的课题。 ?设计意图：通过这样生动的画面导入新课，就能从浩瀚的宇宙中抽像出数学知识，从而激发学生的求知欲，为下面学习新知打下基础。 二、明确自主学习要求 课件展示学习要求，让学生明确本节课的学习内容，能主动围绕学习目标，探索性学习。 三、探究新知 ?1、初步了解年、月、日? 利用课件播放课本中的图片并让学生说一说这些有意义的事件发生在什么时候？ ?设计意图：通过播放生活化的情景，渗透了对学生的爱国主义教育和保护环境的意识。? 2、自主学习，完成统计卡，汇报结果。 每个同学桌上都有年历卡，这年历卡里有许多关于“年、月、日”的知识，请同学从年历中寻找思考题的答案。 ① 一年有几个月？②哪几个月是31天？ ③哪几个月是30天？④二月份有多少天？⑤一年有多少天？ 汇报结果时以课件的形式展示，让学生通过课件能及时发现自己的学习结果是否正确。 ?设计意图：学生学习知识不仅是接受的过程，更是发现的过程。在这里我安排了比较直观的年历让学生有目的地观察与思考，让学生自己发现和认识年历。充分体现了以教师为主导，学生为主体的教学思想，让学生真正成为学习的主人。 2、小组内交流：比较两个年历卡你发现了什么？ 汇报结果：一年有12个月：1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月都是31天；4月、6月、9月、11月都是30天。 师：习惯上我们把有31天的月份叫做大月，把有30天的月份叫做小月。 师：2月是大月还是小月？（既不是大月也不是小月，2月份只有28天或29天。） 2月份只有28天的这一年就有365天，我们就说这一年是平年。 2月份有29天的这一年就有366天，我们就说这一年是闰年。 ?设计意图：在教学中，结合学生实际情况，注意给学生创造思考问题的条件和机会，让学生在观察、实践等活动中，通过自己动脑思考，运用已有的知识经验，去解决问题，主动获取新知识。在这里让学生自己试着计算平年、闰年全年各有多少天，然后提问是怎么算的，有没有简便算法。 3、识记大月、小月的方法 一年中哪几个月是大月？哪几个月是小月？有没有记住它的好方法呢？ （1）左拳记忆大小月 课本上介绍了一种好的方法，可以在左拳上数。怎样数呢？请同学们打开书48页，看下面的一段话：“要知道哪个月有多少天┄┄”（学生先看书自己数，小组内数）。 课件出示左拳图，指着左拳图，带着学生一起数。 巩固提问：拳上凸起的地方表示每个月有多少天？凹下去的地方表示每个月有多少天？哪个月除外？ ?设计意图：用多媒体课件进行左拳记忆法的教学，使静止的画面动态化，在吸引学生注意力的同时，也让学生主动参与到学习过程中，学生在形象的课件演示中清楚地观察到凸起的地方表示大月，凹下去的地方表示小月（二月除外）。 这样通过运用信息技术将实际生活与数学知识有机的联系起来，能让学生在动中感悟、玩中记忆。如果这些内容单纯让学生通过看书或是老师用语言来叙述地话就会费时费力，学生会感到数学枯燥，效果也不好。 （2）儿歌记忆大小月 一、三、五、七、八、十、腊（12），三十一天永不差。 四、六、九、冬（11），三十整。 平年二月二十八，闰年二月二十九。 4、练习巩固（课件展示） ?设计意图：这些练习题紧扣重点，既有层次，又有梯度；既考察了学生的基础知识，又考察了学生解决问题的能力，增强了学生学好知识的自信心。 四、总结 1、通过这节课的学习，你们都学会了哪些知识？学生回答后课件展示 设计意图： 课堂小结时我采用