教育教学论文 幼儿园多媒体教学利弊之谈.docVIP

幼儿园多媒体教学利弊之谈 摘要： 作为一种“新兴”的教育教学手段，多媒体教学受到越来越多幼儿园教师的追捧，其热度可谓“一路高涨”。多媒体教学并以自己独特的优势，在教育教学中充当了重要的角色，对幼儿园的教育教学活动起到了很大的辅助作用。但是，事物都是一分为二的，多媒体教学在应用过程中出现的一些问题，往往容易被忽视。作为教师，我们必须要充分认识到多媒体的特点，明确多媒体在教学活动中的位置，充分发挥幼儿的自主创新能力，使其发挥最大的效能。 关键词: 多媒体；幼儿园；教学活动；利；弊 在这个科技信息发展迅速的时代，幼儿园也紧追时代的潮流，把多媒体教学带入到活动中，并以自己独特的优势，在教育教学中充当了重要的角色，一方面，它将文字、图片、声音、动画等多媒体组织起来，更是有动感和趣味性，能充分激发幼儿的学习兴趣；另一方面它又具有直观演示、人机交互、实时操作等多种形式，能充分发挥幼儿学习的主动性，提高教学效率。可见，利用多媒体进行教学的好处是显而易见的，但是，事物都是一分为二的，与传统的教学方法相比，应用多媒体教学也有其不足之处，下面我们就来谈谈多媒体教学中的利与弊。 一、多媒体教学作为一种有力的教学手段，它的可取之处是有目共睹的。 (一)多媒体教学有利于吸引幼儿的注意力，激发幼儿的学习兴趣。 幼儿园教育的对象是学龄前的儿童，思维正处于具体形象思维阶段，对比较抽象的事物还很难一下子接受，而且无意注意占主导地位，而多媒体技术以其鲜艳的色彩、多变的动态画面、声音的配合能有效地吸引他们的注意力，从而激发了他们的兴趣，对于某些知识性较强的内容还可以通过形象生动的画面、声音和图象来实现，这样就更易于幼儿掌握知识，同时也符合低幼年龄的认知特点。如：中班科学《种子的旅行》这一活动中，教师先出示植物种子的挂图，告诉幼儿有哪些植物种子，是什么样子，可以生长出什么植物，在幼儿基本掌握的基础上，教师利用多媒体动画，将植物的生长过程动态的演示给幼儿看，使整个教学活动“动静”结合，变得生动有趣，更能吸引幼儿的注意从而让幼儿理解整个植物的生长。又如在故事欣赏活动中，传统的教育通常通过几幅图片、几张画的教育方式进行，但已经远远适应不了幼儿的需要了。而运用多媒体课件将故事的意境、内容、语言统合在一起，并以生动有趣的画面展现出来，极大吸引了孩子们的注意力，提高了幼儿学习的积极性。再通过生动的动画与多变的表现，将抽象的文字知识形象化、兴趣化，为幼儿创造了一个自由、宽松的语言交往环境，最后通过游戏的形式让幼儿进行语言交往，使幼儿轻松地完成了学习任务。真正体现了“乐中学、动中学、玩中学”这一观点，这样不仅让孩子感受到语言美的魅力，同时又发展了他们的观察力、表达能力。 (二)多媒体教学有利于丰富幼儿的知识量，提高学习效率，拓展幼儿的思维空间。 由于幼儿受年龄的限制，在活动中遇到的事物很可能从来没见过，这时就可以利用多媒体的优势，教师通过活动前的准备，把相关的资料，利用多媒体真实地展现在幼儿面前，让幼儿在有限的活动时间内接触到更丰富的知识，不仅能激发学习兴趣，也使幼儿犹如临其境、见其人、闻其声，从而加深印象，也提高了教学密度，给幼儿创设了想象的空间。比如:在美术课《狮身人面像》中，教师在活动前准备了大量的关于狮身人面像的资料，让幼儿通过多媒体了解狮身人面像的历史，观察它的特点，并间接的了解埃及其他著名的古迹，如金字塔等，使幼儿真实的感受到身临其境，在创作的过程中能够充分的发挥其想象。 (三)多媒体教学有利于内容的正确性和科学性，避免让幼儿产生错误或是片面的科学知识。 科学性是教育教学中十分重要的教育原则。制作多媒体课件时首先要保证资料来源的可靠，不能用道听途说得来的材料充当资料，也不能用想像的东西充当资料，二是用素材设计成的内容要有严谨的知识逻辑体系，其表现手法和知识形成过程要严谨周密。三是所显示的素材质量要好。文字的输入要正确，图像、动画要比较美观，声音要动听，总之要符合幼儿的认知规律和心理规律，使他们的注意力持久集中。例如大班科学活动《九大行星》，幼儿通过自由观察只能表面的了解九大行星的位置，但是不能深入了解，通过多媒体的动画展示，幼儿便能清楚的了解九大行星在太阳系中是如何围绕太阳运行的。所以必须保证教师对课件内容的正确性和科学性，避免让幼儿产生错误或片面的科学知识。 二、应该说，多媒体的优点不是以上几点就可以概括全面的，但不顾实际地乱用多媒体也会带来一些弊端。 (一)多媒体教学容易导致教师忽视自己的主导作用。 其实，并不是所有的教学活动都必须辅之多媒体技术，运用时要根据教学的目的和内容，该用时慎重选择应用，力求做到简洁明了、重点突出，不必要的多媒体最好不要出现，以免干扰教学重点和难点，占用教师必要的讲解时间和幼儿的思维活动时间。有些教师一遇到公开课，就想到了多媒体，认为应用