教育教学论文 巧用多媒体 提升音乐教学实效.docVIP

巧用多媒体 提升音乐教学实效 山西省运城市垣曲县七一小学 刘小爱 [摘要] 多媒体是一种现代化教学手段，能直观形象地展示教学过程，使教学活动立体化,它对改革传统的音乐教学模式，提高课堂教学效率，培养更多的应用创造型人才，都有积极的、无可取代的作用，它能激发学生学习兴趣，创造更多的机会让学生参与，从而在良好的教学气氛中丰富知识，增强技能，受到事半功倍的效果。 [关键词] 精心备课 丰富内容 动静结合 深化德育教育 [正文] 多媒体是一种现代化教学手段，能直观形象地展示教学过程，使教学活动立体化,它对改革传统的音乐教学模式，提高课堂教学效率，培养更多的应用创造型人才，都有积极的、无可取代的作用，它能激发学生学习兴趣，创造更多的机会让学生参与，从而在良好的教学气氛中丰富知识，增强技能，受到事半功倍的效果。那么，在平时的教学中，如何正确巧用多媒体进行音乐教学，从多年的音乐教学生涯中，我认为应该从以下几方面做起。 一、精心备课，合理选用有效课件 学生学习音乐的兴趣是来自多方面的,其中最主要的是对新异事物的好奇,课堂上，多媒体课件的有效运用,可使学生轻松舒畅的投入学习。在多媒体课件中，我们将面对大量的相关资料，对这些资料我们一定要仔细筛选，既要使课件丰富多彩，又要避免多媒体喧宾夺主。比如，课前学生踏着轻快的旋律走进教室，既调整了情绪，又活跃了气氛。录放学生自己编排的节目，自己演唱的歌曲，使他们看到了自己的形象，听到了自己的声音，在和谐融洽的教学氛围中，怡情悦心。又比如在教学六年级《中华人民共和国》时，首先通过欣赏该曲的音乐电视，以生动的画面展现中国人民浴血奋战的宏大气场，这样很容易感染学生，一下子就调动了学生的学习积极性，活跃了气氛，接着让学生边唱边体会博大的中华文化孕育了这一代华夏儿女……，总之，我们只有对教学内容与相关材料进行分析，找准课件展示的最佳时间，才能真正做到有的放矢，起到“画龙点睛”的作用。 二、丰富内容，不断拓展审美视野 音乐的多元化不仅仅在于它的表现形式、演唱发法，同时它本身也有丰富的文化背景，许多文化都渗透在音乐之中。在教学中，教师光用语言，图片等方式传授给学生是远远不够的，而运用多媒体展示让学生去体会，这样既真实自然，也让学生的知识面得到了扩展。比如在教唱《西南音韵》一课时，我把它设计成一趟愉快的旅行，通过多媒体课件的播放，以“云南音乐之旅”和“快乐的四川之行”为情境主线，把傣族和苗族等少数民族的建筑、风光风景、风土人情、歌舞形式、服装等用多媒体的形式展示，从而让学生更深入地了解我国的多元文化及丰富多彩的民族音乐，加深学生对中华民族传统文化的热爱之情。 三、动静结合，不断优化教学结构 音乐是情感艺术，是人对客观形态高层的心理表达。其中的内涵，只有通过反复聆听、细微揣摩，才会获得较深刻的感受。课堂上电教视听手段声色俱佳、形象逼真，为理解音乐作品的情感寓意拓宽了思路，给开阔想象视野、发展求新思维提供了环境。教材中的插图静止单调，音乐中的形象迷离模糊，而多媒体课件的创造性运用，可以把静态变动态，动静结合、声像合一，不仅有助于促进使学生强化记忆，深化对作品的理解，还将触景生情，勃发表现音乐的欲望。如在上《世纪之约》一课时，通过播放两位音乐家1979年音乐会的演出画面片段，用倒述故事的方法激起学生学生兴趣，让他们跟着镜头进入到真实场景中，让学生在“看电影”的过程中去听、想、唱、演、奏，从而完成这一部分的学习任务，同时，也从创设的情境中了解“协奏曲”这一音乐知识。 四、以景寄情，不断深化德育教育 “诸育德为先”，音乐的变化与词义表达的感情变化有很重要的相似之处。声音运动的速度、力度、长短、音色上的律动性变化，正好与人感情上的喜、怒、哀、乐等复杂的情感变化相适应。音乐作品恰恰是抓住这一规律来塑造艺术形象的，所以音乐善于表现和激发学生的情感。在音乐教学中，教师可以充分运用多媒体课件，根据不同的教学内容，采取不同的方法，对学生进行德育教育。1、用典型的艺术形象激发学生情感。 如在教唱《国歌》时，首先通过课件播放，对国歌的时代背景作详细的介绍，在30年代，日本帝国主义入侵我国，占据了我国大片大好河山，中华民族到了最危险的时刻，我国著名诗人田汉和音乐家聂耳怀着对祖国的无限热爱，对敌人的无比愤恨之情，在极其危险的时刻写下了这首《义勇军进行曲》，也就是后来的国歌，这首歌曲充分地表达了作者的爱国主义的热情。使学生对这首歌曲的深刻的爱国主义内涵有了深刻的了解，以激发学生的情感，加深对歌曲的主题“爱国主义”的深刻理解和认识。通过这样的教学不仅能教会学生很好的表现国歌，而且激发了学生的爱国主义热情，达到了将德育渗透于音乐教学之中的目的。 2、在欣赏教学中渗透德育。 如：在给学生欣赏法国作曲家圣——桑斯的作品《动物狂欢节》组曲