教育教学论文 幼儿园课程内容膨胀的负面影响剖析.docVIP

幼儿园课程内容膨胀的负面影响剖析 【摘要】目前，幼儿园课程内容急剧膨胀，使幼儿自由游戏时间急剧减少，导致幼儿超负荷学习，给幼儿教育带来负面影响。过重的课程内容使幼儿失去了儿童的天性，忽视了幼儿能力的培养，忽视了对幼儿的德育教育。 【关键词】幼儿园；课程内容膨胀；负面影响 幼儿园课程文化是利用幼儿园主体性文化资源以实现其特有的教育目的，帮助幼儿获得有益的学习经验，促进幼儿全面发展的各种育人性资源的总和。 随着社会对人才的需求，家长对自己孩子的要求越来越高。本着“教育从娃娃”抓起的理念，幼儿园课程内容急剧膨胀，名目繁多的特色教育、形形色色的园本课程以及迫于家长压力增设的课程在幼儿园中纷纷出现，让幼儿应接不暇。幼儿园课程内容的过度膨胀，幼儿自由游戏时间急剧减少，导致幼儿超负荷学习，给幼儿教育带来负面影响。 一、过重的课程内容使幼儿失去了儿童的天性 跨入幼儿园学校大门的儿童，大多天真、活泼、可爱，他们对周围的世界充满了好奇。卢梭认为人天性好动，在好动这一天性的基础上发展出好奇心，好奇心是人寻求知识、发现知识的动力。既然活动是儿童的天性，儿童在活动中产生了对世界的好奇心，在活动中发现了世界、认识了自我，所以，倡导活动教学在卢梭看来就是必然的：“在任何事情上，你们的教育都应该是行动多于口训，因为孩子们是容易忘记他们自己说的和别人对他们说的话的，但是对他们所做的和别人替他们做的事情，就不容易忘记了。”①儿童摆脱了他们不感兴趣也不忘全理解的课程内容的束缚，投入到行动中来，并不是被动的行动，而是主动的观察与思考，“他是好思而不是好疑。”在这个过程中，儿童的身体和心灵获的和谐发展,“如果不教孩子们去啃书本，而是叫他去工厂干活，则他的手就会帮助他的心灵得到发展：他将变为一个哲学家，虽然他认为他只是一个工人。”② 然而，在我们周围的幼儿教育活动中，幼儿园教育为了满足家长的需求，在幼儿园里增设了名目繁多的特色班和兴趣班，使幼儿园课程内容过度膨胀。幼儿在常规教育活动之外，还要在家长和教师的建议下学习许多的特色课程，使幼儿自由游戏时间急剧减少，导致幼儿被迫超负荷学习。尤其在教学过程中，由于教学课程内容过多，教学活动注重言传口训，忽视了教学中活动的重要性，使幼儿机械的接受学习，被动的参与到学习活动中，他们不想也不愿意主动的去思考、观察，失去了学习的兴趣，也失去了参与学习活动的主动性。他们对周围的世界不再感到好奇，他们要按照家长的意愿和老师的标准来认识这个世界，接受这个世界。过度膨胀的课程内容，是儿童散失了本能拥有的天性。 二、忽视了幼儿能力的培养 幼儿期是个体主动认识自己的周围世界的时期。世界对于幼儿来说永远是新鲜的、绚丽多彩的、富有吸引力的。这是人睁大好奇的眼睛观察周围世界、利用现成工具与环境发生主动交往的最初时期；是在心灵中构建色彩斑斓的一幅幅外部世界图像的时期；也是开始用词、语言与成人及其他人交换信息、情感、需求、欲望，从而建立起最初的、社会交往意义上的人际关系的时期。 自20世纪以来，心理学家和教育家的研究，使人们也来也重视人生的启蒙时期，幼儿期被公认为进行早期教育的最佳期。早期教育的意义只在于为个体以后的全面发展提供多方面的基础与可能，而不在于使后期的教育变得轻松、乃至无足轻重。然而，许多教育者和家长都误解了早期教育的意义，都将早期教育视为决定人生命运的教育，从小就让孩子学习超乎自己年龄段所能承受的知识。有的孩子在幼儿园除了学习常规课程外，还要参加幼儿园里的特色班、兴趣班、特长留园班，从幼儿园放学后，还没回到家，就被家长送去学英语、钢琴、小提琴、计算机、书法、绘画、舞蹈等等。孩子对于家长来说仅仅是学习的工具，除了学习课程内容能够获得的知识以外，对于课程内容不能获得的知识孩子却一无所知。在我们周围这样的例子比比皆是，有的幼儿学会了英语，学会了钢琴，在幼儿园是老师眼中的佼佼者，再家是父母的骄傲。可是，他却不知道怎样与小朋友友好相处，也不知道自己一个人在家该怎么办，跌倒了却不知道该怎样站起来？我们的老师教给了幼儿学什么，我们的家长教给了孩子你只要学习好就行。但我们却不得不深思，这样的孩子长大了他能独立行走吗？我们重视对孩子进行学习知识的教育，让孩子被动的学习，被动的接受。我们却忽视了知识外，还得教会孩子知识以外的东西。 幼儿期的确需要学习很多东西，诸如生活自理能力、自我保护能力、学习与探究的自主性与能力等。但是现在许多幼儿钢琴考到了六级，绘画作品拿了大奖，围棋比赛得了冠军，可是吃饭还需要人喂，穿衣服不会扣扣子，遇到一点点困难就喊爸爸、妈妈和教师帮忙，这些在有些成人看来根本不算什么的问题，其实隐藏着许多幼儿发展的危机，会导致幼儿的独立性、自主性、自信心等重要的非智力品质发展不足。 三、忽视了对幼儿的德育教育 德育即培养学生品德的教育。康得说：“人只有靠教