教育教学论文 平板电脑在聋校语文教学中的运用.docVIP

平板电脑在聋校语文教学中的运用 摘 要： 在语文聋校教学中我们要考虑采取什么样的教学方法和教学模式进行教学，进一步提高聋生的知识水平，提高聋生的综合素质，提高聋生与社会进行交往的能力，其关键之一就是教会学生学会学习以及提高学生的写句写话能力，这样才能让学生更好地在社会中与他人交往。运用平板电脑教学在聋校既是一种现代化的教学手段,又是一种行之有效的教学方法。特别是在 中年级语文教学中显得尤为突出,它改变了单一的传统教学模式,增加了课堂教学容量,突破 了教学重点难点,大大地激发了学生的学习兴趣,对促使学生自主高效地学习是十分有利的。 关键词： 语文； 教学 ；生活 ；平板电脑 正文： 语言能力，就是正确理解和运用语言文字的能力．即听（看）、说、读、写能力。聋生由于听觉缺陷，失去了获得语言的自然途径，造成了发展的严重阻碍。“’不能听和不会说乃是一种不利于社会和学习适应的关键性的缺陷。”“语言影响到发展的各个方面。”所以，发展聋生的语文能力，一向是聋校教学活动的中心课题。语文能力是聋生补偿听觉缺陷，掌握交际工具，参与社会生活的最重要的基本能力，它主要是通过语文教学获得的。怎样才能让学生能在课堂上顺利的打出字，首先要对他们进行拼音和打字教学，低年级学生加强拼音教学，虽然平板电脑里面有手写的不用打拼音但是低年级学生对于字的间架结构不熟悉，或者根本不知道怎么写的，就遇到了困难。中年级的学生中有很大一部分已经忘记了很多字的拼音，在每次考试中也发现大部分的学生拼音都写不出来。我想这是平时学生对拼音不熟悉造成的。为了激发学生的学习兴趣，在语文课堂中用平板电脑减少手语的运用，训练学生语言表达能力，写句子的能力，拉近聋校学生和健全人的距离。 一、平板电脑教学，与生活实际相联系 我觉得在课堂教学中可以用演示方法为学生创设一定的场景，让学生根据场景用平板电脑写出相关意思的句子。在课堂教学中经常安排一些图片，然后要求学生把场景的内容用语言表达出来，只要求学生写出的句子符合语境，正确通顺就可以。学生自己思考，写出的句子就不会是千篇一律的，这样既发展了学生的发散思维、想象能力，学生的语言水平得到很大的发展，而且调动了学生的积极性，活跃了课堂气氛，让学生在轻松愉悦的氛围中就学到了知识，不再感觉学习是一种枯燥无聊的事情，这对于培养孩子是很重要的一点。比如：在晨会课的时候我会用平板电脑与学生交流，问问他们昨天晚上睡得好吗？有谁身体不舒服，需要老师帮助他们做什么事情，早上吃了什么早饭，喜欢吃哪些早饭等等，这些问题与他们息息相关，学生们也很有兴趣的回答。虽然学生写出的句子很简单，但至少是完整通顺的，长期训练，学生的写句水平一定会得到很大的提高，我们不必要强调每一教学过程必须具备，可以打破传统的课堂教学模式，创设适合聋生的有效的教学模式。 二、运用平板电脑加强学生写句写话能力的锻炼 聋生的语言发展历来都受到老师的关注，虽然经过老师的教学，但学生写出的句子让我们看了有时啼笑皆非，语句颠三倒四是常见的事情，写出的一段话，老师看完了，也许并不知道他们表达的是什么意思。学生由于没有说话的语境，他们不懂的句子为什么要这样写才是正确的，对于这一点，我们怎样去解决。传统的教学模式只考虑了向学生讲解课文，是一种老师灌输的教学模式，不利于学生素质的培养，学生的独特性思维没有得到真正的发展，学习积极没有调动起来。我们应该打破传统的教学结构教学，不一定非要组织教学、复习检查、新授、总结和布置作业，只要在课堂中学生的接受效果好，达到了预定的教学目标，就行，不必拘泥于课堂严谨的教学结构。 三、运用平板电脑教学有利于及时改正句子的错误 在聋校的语文教学中，学生在课上打的是手语，老师看手语的大体意思差不多就行了，学生就认为老师认同了自己的理解，当老师没有及时总结后，遇到考试的时候，当学生自己的语言表达出来后往往是颠三倒四，当学生拿到试卷他们也很纳闷，明明是按照老师的意思表达出来了为什么还是错了，这就让学生对老师的答案产生了怀疑，对学习失去了兴趣。时间长就不愿意参与到课堂学习中来。教学过程是师生共同进行的，为了不致使学生觉形枯燥乏味，我们在设计每堂课时根据教学目标和具体的教学内容，允分考虑学生的学习基础和兴趣，制定一个符合学生认知规律的最好的教学方案，使学生学得轻松，学得灵活，从而提高课堂教学效率。用平板电脑就解决了这个问题，当老师提出问题后，每个学生都可以在电脑上写出自己的见解，老师在主机上一目了然的就能看到哪个学生句子书写错误，在错误的句子上标示出来帮他们改过来，然后让学生把正确的句子写出来就行了。 四、增加课外阅读，发展聋生的语言和思维能力 从二年级下半学期开始我们把重点转移到课外阅读和写句能力的培养，以激发聋童习用语言的兴趣。因为听力障碍直接影响着聋重对习用语言的兴趣和沟通效果，如果能使语言活