教育教学论文 有效运用多媒体，让小学英语课堂“活”起来.docVIP

有效运用多媒体，让小学英语课堂“活”起来 摘要：本文是自己长期从事小学英语教学，在实践教学中，发现利用多媒体进行课堂教学非常有利于学生们的学习，所以就一直坚持用多媒体辅助课堂教学，取得了好的教学效果。本文就主要从一节课的视角出发，对通常情况下一节课中的几个教学环节：新课导入、新课学习、巩固练习、作业设计、板书总结等几个环节谈运用多媒体教学的效果。总结得出在英语课堂教学中运用多媒体帮助教学符合小学生的自身特点，能激发学生的兴趣，调动他们学习的积极性，从而让我们的学生轻松学习、快乐学习，取得好成绩，得到健康和可持续发展。 关键词：有效运用；多媒体；小学英语；课堂；活 “现代教育技术和教学资源为英语教学提供了多种媒体的手段、多种类型的平台和多方位的空间。教师要根据教学目标、学习内容、学校条件和学生实际情况，积极学习并在课堂教学中合理利用现有的教学资源和现代教育技术”，“积极利用音像、多媒体以及网络等现代教学资源，丰富教学内容和形式，提供有利于学生观察、模仿、尝试、体验真实语言的语境”。这些都是《英语课程标准》（2011版）[1]对我们英语教师在进行英语教学时，要充分、合理、恰当地利用现代教育技术所提出的明确要求，那我们一线的英语教师就应该在实践教学中有效利用我们的现代教育技术，来帮助我们教学，让我们的课堂教学更加“活”一点，从而让我们的学生能轻松学习，快乐学习，取得好成绩，获得健康发展。 小学生天生好玩、好动，注意力不集中，喜欢鲜奇，有趣的东西，而且他们在这个时候的思维主要是形象思维，抽象逻辑思维发展很不成熟。我们教师在面对这些实际情况时，就要想方设法地去适应他们的特点，让他们能轻松快乐的学习。这时就要借助现代教育的手段来帮助我们，利用多媒体中的音响，光电效果，让课堂教学生动有趣。那要怎样来做呢？我是试着从以下方面去做的。 一、新课导入时有效运用多媒体的音像效果，来抓住学生的注意力，让学生一下子就投入学习。 传统的课堂教学是：黑板+粉笔，这样很难在第一时间里把学生的注意力集中到学习上来，因为他们觉得这样很枯燥和无味。而现代的先进的教学手段却让我们能在第一时间里就抓住学生的注意力，因为优美的音乐往往能在第一时间里刺激我们的神经，集中我们的注意力。比如我在上《Numbers》这课时，为了能让学生们能在第一时间里进入学习，我就利用互联网下载并插入了一首音乐——《十个小印第安人》英文儿歌：（如图1所示）。 [2] 图1 这一首歌起到了先入为主的效果，一上课，我就说：“同学们，喜欢听儿歌吗？” “喜欢！”同学们异口同声。我知道他们一听到要听歌，肯定很高兴，于是就把这一首歌放给他们听，并说：“注意，里面的十个小印度安人是用英文表示的哟。等一下，我们就是一起来学习，这几个数字的哟。”“知道了。”同学们异口同声。这样既用歌曲激发了同学们的学习兴趣，同时又为后面的学习埋下了伏笔，作好了铺垫。这节课由于有这一首儿歌进行开头，导入时就激发了学生的学习兴趣，课堂上学生们的学习热情一直很高，课堂教学效果很好。 二、学习新知识时利用多媒体把枯燥的学习内容图文结合，变得生动有趣，易于学习。 农村的孩子由于条件的限制，很少接触到英语，要让他们能快速地记住并理解英语单词的具体含义，如果不借助图画，只是枯燥的英文字母，进行简单重复的学习，可能是不但学不到知识，而且还会打击孩子学习的积极性。结合学生形象思维强的特点，那就要进行图文结合，才能让我们的学生快速、轻松的学习，而在传统的教学中是达不到这种效果的，现在的科学技术的发展，让我们能为孩子们的学习创造生动有趣的情景，吸引学生们投入学习，而我们的学生结合形象生动的情景来理解学习内容，会比较快，往往会取得事半功倍的效果。例如：我在全县的新教材培训时为全县的英语教师们上了一节《Those Are Pandas》的示范课，在让学生学习新知识熊猫（Panda）时，我为了能让学生快速学会这个单词，我用Ppt做了一张幻灯片，幻灯片上面插入一幅熊猫的图片。（如图2所示）。 图2 在这幅图上，一只可爱的熊猫正在美美地吃着竹叶，学生一看到这副图片，一下子就把积极性调动了起来，都跃跃欲试的感觉。我知道孩子们这时的积极性很高，就趁机问：“这时什么动物？”“熊猫。”学生异口同声。“这副图上有熊猫这两个字没有？”我问。同学们开始寻找，并议论起来。这时，我趁机说：“你们看熊猫的上面有什么？”“英语单词。”一个同学说。“我知道了，这个单词的意思就是熊猫的意思”另一个同学说。“对，熊猫在英语中就是这样写，外国人管它就叫‘Panda’。”同学们一下子就明白了这个单词的意思，就不用我再去一味的说教了。明白了意思还不够，让学生能准确地读出它才是最重要的事情。为了能让学生们能准确地读会，我从互联网上下载了这个单词的读音并插入课件中，教学时只要一点，这个