教育教学论文 有效进行阅读教学，提高学生阅读素养.docVIP

论文 有效进行阅读教学，提高学生阅读素养 “阅读教学”是语文学习的重点。“教材无非是个例子”，教师应该在阅读教学中引导学生学习课文，从而拓展学习空间，提高阅读能力。语文测试中，学生阅读测试连连失分，致使教师学生害怕语文试卷上的测试题目；学生对读本漠视，只爱上网，不爱阅读。我们教师一定要认真分析，查找原因，改变这种现象。 一．教学依据。 苏霍姆林斯基说过：如果我们想减轻学生的负担，那么就应当让他阅读的东西，比要求记住的东西多两倍，甚至多四至五倍，如果我们真的想减轻学生的脑力劳动，那就让我们在学生面前，敞开道路，让他们走到图书馆的书架跟前去，让书籍从沉睡中醒来成为青少年时代的挚友吧！ 语文教学离不开课内外阅读。语文课程的目标是全面提高学生的语文素养。《语文课程标准》就强调了“认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。关心当代文化生活，尊重多样文化，吸收人类优秀文化的营养。”“具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。能借助工具书阅读浅近的文言文。九年课外阅读总量应的400万字以上。”从语文课程的目标看，课外阅读实际是一个实践的过程，通过课内外阅读，使学生自觉地进行知识的实践和应用及语言的感受和体验，因此，课内外阅读是语文达成教学目标实现的重要一环。 课程改革离不开课内外阅读。《语文课程标准》对课外阅读的教学目标和数量提出了具体要求，从这点来看，课外阅读不在于单单为作文服务，积累词语，找到范文，更大程度上是丰富学生的生活，增长见识。 教育发展离不开课外阅读。语文教学在培养学生的全面素质，使学生学会做人，学会学习，学会生活，充分发展学生的主动性、独立性和创造性，使他们根据自己的兴趣，爱好与知识经验进行自主的活动，进行自我教育，从而发展特长，培养个性等方面起着基础作用。课外阅读不仅是语文课外活动的主要内容之一，而且也是课内阅读的补充和延伸，指导学生开展课外阅读，不仅在于学习和巩固语文知识，最主要的是涉猎祖国灿烂的传统文化，打开大脑驰骋想象的空间，开启具大的知识宝库。 二．具体做法。 现代社会是一个信息社会，生活在信息社会，就要不断的获取知识。如何获取？阅读便是一个很重要的途径，课外阅读成为开启语文教学的又一把金钥匙。语文教学要把课堂延伸到课外，把课内学习和课外学习结合起来，拓宽学生的视野，作为老师，不仅要抓好课内阅读，而且要抓好课外阅读。即着眼语文课本,进行课内外和谐统一的扩展阅读,是一个切实可行的方法。下面我就拓展课内外阅读来谈谈我的做法。 （一）、树立正确的教学理念。 课改以后，教师的角色改变了，观点也改变了，我们应该树立正确的教学理念。我们要有序地指导学生将课堂上学到的阅读知识和阅读方法灵活地迁移到课外阅读中，使课外内阅读有机地结合起来。 （二）、教师发挥好主导作用。 1.制定计划。 教师要指导学生制定切实可行的阅读计划和加强对学生阅读方法的指导。计划要具体详细，可操作。引导学生严格执行计划，号召学生挤时间阅读。 2.推荐书目。 阅读内容由学生自由选择或教师推荐好书，提倡读文学作品、科普读物，尤其是名著及优秀作品，根据课标的推荐依次展开。有条理，有程序，有阶段地展开阅读。及时向学生推荐新书、好书，给学生赋予新意。这其中包括：①经典著作；②人文、社会科学的普及读物；③自然、科普、科幻读物；④时文佳作。通过教师的推荐读物，让学生去读书，去读好书，提高学生的整体语文素质，为学生的人生打好底色，为终身学习奠定坚实的基础。 现在是网络化信息时代，可以让学生利用校讯通的平台来阅读，学习优秀的文学作品，提高学生的整体语文素质，为学生的人生打好底色，为终身学习奠定坚实的基础。 3.目标规划。 要让学生逐步学会精读、略读和浏览，要逐步训练他们的阅读速度，还要提倡学生多进行有声朗读，要边读边想、细读精思，要养成“不动笔墨不读书”的读书习惯，以圈点法、眉批法、评语法等多种方式，提高自身的领悟能力，评价人物和事件的能力等，逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力。 4.方法指导。 （1）比一比，读一读。在讲解课文中的人物描写、景物描写、情感描写，及作品的风格或语言特色时，可选择不同的作家作品或题目相同但形式、内容不同的文章进行比较。让学生课后阅读，在对比阅读中，既了解了文章的写法有哪些异同，又理解了对于同一件事可从不同的角度来写的道理，在自己的写作中也能做到视野开阔，观点独特。 (2)动口说，动手写。通过续写或改写的形式，对课文进行再创造。如在学习《三袋麦子》一文后，要求学生根据文中人物的性格特点，充分发挥想象，说一说，写一写，续写一个片段。可以放飞学生想象的翅膀，从而使学生加深对课文的理解，培养其发现美、创造美的能