教育教学论文 正确运用批评手段.docVIP

正 确 运 用 批 评 手 段 福州第三十六中学 郑榕华 批评是学校思想政治工作的一个重要方法，尽管对学生的思想教育必须贯彻以表扬为主、批评为辅的原则，但是我们决不可因之而忽视批评的积极效果和独特作用。在教书育人的过程中，表扬与批评是相辅相成的两种有效的教育手段。表扬重在激励，批评重在转化，两者兼施并用，方能相得益彰，熔炼出美好的心灵。批评是一门综合艺术，它融汇了心理学、教育学、语言学、哲学、美学等诸多学科知识，要真正掌握自如，必须下一番功夫才行。通过总结自己多年来作思想教育工作的正反经验，我认为批评要收到良好的效果，必须具备一个基本条件，掌握四个要领。 基本条件：批评者的人格力量和威信 教师是人类灵魂的工程师，其工作就是教书育人、为人师表。如果没有以自身高尚的品格修养、道德情操而产生的人格力量作基础，那么他有何资格去批评教育别人，被批评者又将如何会真正接受其批评和教导。俗话说：“正人先正己”，“打铁先要自身硬”。身为批评者，只有不断加强自身的文明道德修养，提高自身的思想政治素质，时时处处为人表率，批评才会有力量和说服力。因此，教师的人格力量和威信是教师在思想政治工作中对学生进行有效的批评教育和学生自觉接受其批评教育的一个重要基本条件。 开展批评必须掌握四个要领 要领之一，做好准备工作。 批评是正确思想与错误思想是一种交锋，是心灵世界面对面的短兵相接，因此，要取得批评的成功，首先就必须全面了解和掌握批评对象的具体情况，分析他的思想动态和心理状态，同时确立批评者自己对批评对象所犯错误问题的正确认识和态度，做到心中有数，知己知彼，才不致于仓促上阵，手忙脚乱，无功而返。为此，要做好以下两个方面的准备工作。 调查了解批评对象的情况。在实施批评之前，准备掌握批评对象所犯错误的发生发展过程、主客观原因、错误的性质、影响程度以及对错误的认识程度，切忌捕风捉影，张冠李戴，主观片面。此外，还要掌握批评对象的思想修养、文化水平、认识能力、思维方式、心理状态以及平时的表现情况，以便在开展批评时综合利用，因人而异，对症下药，因势利导。 检查批评者自己对即将进行的批评的心理准备情况以及学生所犯错误的认知程度。在实施批评之前，要参照以往批评类似人和事的经验教训，对自己的心理状态进行适当的调整，努力把自己的情绪控制好，做到冷静、理智、心平气和，切忌在愤怒、急躁等不良情绪状态下实施批评。同时，要检查一下自己对学生所犯错误违背的道德标准、公德规范以及有关规章制度的认知熟悉程度。这样，在实施批评时才能成竹在胸，不慌不忙，有理有据，做到客观、公正、准确。 要领之二，把握批评的最佳时机。 农民耕作总是十分注意时令，思想教育是心灵的耕作，也同样要重视时机的选择，这是批评能否取得效果的关键之一。在实际工作中，当批评对象表露出一些错误苗头时，则应及时对其进行预防性的批评教育，敲敲边鼓，防范于未然，对那些防卫心理强烈，不正视事实，好推脱责任的学生，则应在问题发生的当场及时给予指出批评，以便抓住事实，有理有据地说服教育对方。对于学生之间的争吵打架，则宜采取“冷处理”，先劝开矛盾双方，待怒火平息、情绪稳定后再进行批评教育，这样，批评将会受到事半功倍的效果。 要领之三，选择适宜的批评场所。 根据具体情况选择适宜的场所，形成一种特定的批评氛围，使批评双方建立起相互信任和理解，产生有利于交流和接纳正确意见的正常心态，这就是我们选择批评场所的主要目的。正确选择批评场所，对批评的成功帮助不小，不可忽视。 一般情况下，对个性傲慢，态度恶劣，屡教不改的学生的批评，应选择在教师办公室等比较严肃的场所为宜；对情绪忧郁、心胸狭窄、性格内向的学生，选择在旷野、湖边或学校的操场、花园等环境宽敞优美的地方进行批评说服效果比较好；对已产生对立情绪的学生，则可将其请到家里或咖啡厅，也可邀其一起散步，制造一种亲切、宽松的环境，减轻其对立情绪，此时，再进行批评引导，则必有显著效果。 要领之四，讲究批评方式。 批评方式是决定批评成败的关键因素之一。讲究方式，就是要求把批评时机、环境、受批评对象的错误性质、心理素质等诸因素进行综合分析，寻求一种最适合用于受批评者的切入话题、语言表达交流方式和引导启发方式等。 常见的批评方式有： 直入式，即批评开门见山，单刀直入，正面切入问题，直击要害。它一般用于性情开朗爽快，主动要求解决问题的学生。 渐进式，即批评迂回曲折进入正题，循序渐进地剖析，层层递进提出要求和意见。它主要适用于自尊心强和后进的学生。 震醒式，即通过严厉的批评，强烈刺激对方的灵魂，使其猛醒的批评方式。这正是“顽症下猛药”的道路。它主要适用于那些精神不振，萎靡颓废，思想麻木，错误严重，执迷不悟的学生。但在具体使用这种方式时，要控