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教育教学论文 浅谈数学反思能力的培养
浅谈数学反思能力的培养
工作单位：揭阳市榕城区榕东中学
作 者： 陈燕辉
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浅谈数学反思能力的培养
摘要：“反思”，德国哲学家黑格尔专用一词语指对思想本身进行反复的思索，即指思想的自我运动，简单的说就是对过去经历的再认识。—反思问题”形式，有意创造反思机会，鼓励学生反思，并巧妙地利用反思，激发学生学习兴趣，提高学习效率，使学生乐思、巧思、善思，真正成为课堂的主人学反思能力乐思、巧思、善思教学反思能力是教师以自己教育教学活动为思考对象，对自己的决策、行为、方法以及由此产生的结果进行审视、分析、调整的能力。反思能力可以划分为自我反思能力、德育反思能力、教学反思能力、资源开发反思能力和生活反思能力等。例如：学习尺规作图“二等分角”之后，你能用尺规作图“三等分角”吗？如果学生在每次解题以后都能对自己的思路作自我评价，探讨成功的经验或失败的教训，那么学生的思维就会在更高的层次上进行概括，并进入理性认识阶段。所以，教师在教学中要精心设置反思问题情境，有意创造反思机会，鼓励学生反思，并巧妙地利用反思，定会使数学课堂教学波澜起伏，有助于激发学生学习兴趣，提高学习效率，使学生乐思、巧思、善思，真正成为课堂的主人
[2]陈斌 创设数学问题情景的若干案例 《数学通讯》2004.7
[3]周学海 《数学教育学概论》东北师范大学出版社 2002年
[4]任勇 《中学数学教学艺术与研究》山东教育出版社 2001年
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