教育教学论文 游戏开发式教学在中职计算机课程中的探索.docVIP

游戏开发式教学在中职计算机课程中的探索 摘要：游戏开发式教学是指将游戏的设计与制作、测试与完善的过程，融入到课堂教学中来。本文结合游戏化教学的三种应用模式，通过三个案例的简要分析，探讨游戏开发式教学在中职计算机课程教学中的应用。 关键词：游戏开发式；游戏化教学；中职；计算机课程 2007年起，我校开展了《中职学校游戏化教学的有效性研究》课程研究，该课题在计算机、英语、财经和体育等课程中开展并运用，获得了较好的效果。该课题2013年获得了市教学成果一等奖，并被推荐开发为2014年市中小学教师继续教育网络课程。本文以中职学校计算机专业开展的游戏化教学为例，对计算机教学中的游戏开发式教学的应用和研究，作一个阶段性的归纳和思考，为今后的进一步研究提供坚实的基础。 游戏开发式教学概述 游戏开发指游戏的设计、制作、测试和完善。本文的游戏开发是指在计算机课程中，特别是程序设计类的课程中，设计、制作、测试和修改小游戏。游戏开发式教学是指将游戏的设计与制作、测试与完善的过程，融入到课堂教学中来，为课堂教学服务。 游戏开发式教学是基于游戏开展的教学，将“玩中学”和“做中学”有机地结合起来。学生把玩游戏的过程，变成了解游戏，设计游戏，制作游戏的过程，在这个过程中学习专业知识和技能。例如，制作一个FLASH小游戏的任务，其成果(作品)是一个FLASH小游戏。在创设学习条件的基础上，师生通过体验游戏、欣赏游戏、设计游戏、制作游戏、修改游戏和评价游戏等活动开展教学活动，探索在教学中融入游戏和游戏精神，提高学生的学习兴趣和学习能力，增强专业技能训练效果，达到提高教学效果的目的。 游戏化教学的应用模式 参照广义知识学习阶段与分类模型，知识的学习过程可以分为新知识习得阶段、巩固与转化阶段、迁移和应用阶段。根据游戏在教学活动中的作用，可以将游戏化教学的应用模式分为探究式游戏化教学（简称探究式）、技能训练式游戏化教学（简称技能训练式）和导学式游戏化教学（简称导学式） ,详见图 1游戏化教学的应用模式。 探究式：当游戏化教学活动处在新知识习得阶段，就形成了探究式游戏化教学。这时游戏是教学活动的先导，学生在游戏中获得相关经验以后，教师的其他教学活动在具体经验基础上进行理性升华，抽象出一般的道理。 技能训练式：当游戏化教学活动处在巩固和转化阶段、迁移和应用阶段时，就形成了练习式游戏化教学，这时游戏是非游戏化教学活动的后继活动，教学过程中获得的新知识和技能在游戏中进行尝试和灵活运用，以获得充实发展。 导学式：游戏渗透到整个教学过程当中，甚至两者完全合为一体，很难截然分开。教育游戏的过程就是教学的过程，教学的过程也是教育游戏的过程。 在中职计算机课程中，结合游戏化教学的三种应用模式的应用案例，探讨游戏开发式教学在课堂教学中的策略与方法。 图 1：游戏化教学的应用模式 游戏开发式教学在探究式教学中的应用 探究式游戏化教学是利用游戏，给学生提供真实的问题情境和相关资源，让学生通过游戏，自主探索，获取知识，最后找出解决问题的办法。它以探究为主要手段、以游戏情境为探究的前提、以具体活动和反省抽象相结合，引导和激发学生积极参与，重视培养学生综合运用相关知识解决问题的能力，帮助学生从具体的游戏活动及活动过程本身中抽象出概念、定义、原理和解决问题的办法及规律，真正实现知识的自我建构。 在应用探究式开展教学中，首先要选择合适的游戏，通常选择易于课堂操作、规则易懂、难度适中、游戏性比较强、沉浸度较高的游戏；其次，提出核心的问题或任务，让学生清楚目的任务，明晰解决问题的方向，引起学生对游戏探究活动的动机和兴趣；再次，在教师的引领下，让学生带着问题开展游戏探究，对相关问题形成感性认识；最后，通过讨论和总结，让学生从游戏中获取的知识得到升华，真正实现知识的自我建构。 在教学中，最关键的环节是讨论和总结阶段。只有通过这个环节的实施，才能让学生从游戏中获取的知识得到升华，而失去讨论和总结，教学效果将大打折扣。皮亚杰（J Piaget）QQ游戏《大家来找茬》 QQ游戏《大家来找茬》是由1－4人进行游戏，在限定时间内，找出左右两幅图的不同之处，以最快找出不同之处最多的玩家为优胜者。hotoShop课图片的处理与合成：这两组相似图像是怎么做的？掌握hotoShop常用工具的使用理解和掌握图像加工的基本过程“做中学”的成功与快乐。 QQ游戏《大家来找茬》 游戏开发式教学在技能训练式教学中的应用 技能训练式游戏化教学将游戏作为学生的操练和练习工具，将评价和巩固融为一体，在巩固的过程中评价，在评价的同时巩固。它使传统的枯燥乏味的操作练习变得生动活泼，维持学生对操作与练习的兴趣和动机，从而达到巩固知识、掌握技能和评价学习效果的目的。在技能训练式教学中，教师应根据学习的重点内容，设计相应的游戏活动，开