教育教学论文 灵活运用信息技术 构建高效英语课堂.docVIP

灵活运用信息技术 构建高效英语课堂 摘 要：伴随科技发展和教育改革不断深入，信息技术为小学英语提供了全新的教学方式，为课堂注入了新的生机与活力。它能营造轻松、活泼的语言学习环境；它能激发学生的学习兴趣，诱发学生的学习动机，使抽象、枯燥的学习内容转化为形象、有趣、可视、可听的内容，从而提高学生的学习效率；它能开阔学生的英语视野，是英语教师的有力助手。如何充分发挥信息技术辅助教学的功能，不断提高英语课堂教学效果，还需要我们不断地去思考和研究。本文将结合自身的教学实践探讨多媒体信息技术在英语课堂中的灵活运用及要注意的若干问题，从而努力构建高效精彩的英语课堂。 关键词：英语教学；信息技术；课程整合 2011版《小学英语新课程标准》指出：要合理利用和积极开发课程资源，合理利用网络信息技术为学生提供贴近实际、贴近生活、贴近时代的教学内容；要积极利用音像、电视、网络信息等丰富教学资源积极鼓励和支持学生主动参与课程资源的开发和利用Lion king》、《Tom and Jerry》。这些动画片内容丰富、语言通俗、融趣味性和故事性于一体，产生了强烈的动态效果，为学生创设了一个英语学习的自然环境，在这种环境熏陶下，潜移默化地增强学习动力。如在字母教学时，可以提供UFO不明飞行物、USA美国、WC厕所、P停车场、AM上午、PM下午等录像场景，使学生充分感受到优美的视觉享受及英语的实用价值。又比如在一节以天气为话题的课上 ,我先借助多媒体的帮助,将本课重点句型通过课件转化为一幅幅活泼有趣的画面，并配以富有冲击力的声音：呼呼的风声、轰隆隆的雷声等，使学生在视觉、听觉全方位刺激的过程中，在猜谜游戏中完成了学习新知的目的；然后,教师又在多媒体的帮助下通过练习检验学生对本课内容的掌握运用程度,这样既突破了教学重点,又培养了学生的运用能力,达到了事半功倍的效果。 （二）活用信息技术，培养英语学习兴趣? 兴趣是基础的学习动力和源泉。在英语教学中，运用好信息技术，不仅能营造一个良好的学习氛围，更重要的是能激发学生的学习兴趣。学生只有在真实的语言模拟情景中才能更好地理解具体情景所传达的信息，触景生情，从而激发表达渴望。各种多媒体能将真实生活引入课堂，缩短教学与现实的距离，提供应用英语交流的机会。如在讲解“Can I help you?”这个句型时，我先用一个滑稽动画演示有人落水嘴里喊着“Help！”的情景。生动形象的画面，不但能吸引学生注意力，激发兴趣，同时自然领悟出“help”的意义。接着再依次呈现“饭店就餐、商场购物、路途迷路”的场景，然后用动态效果显示“Can I help you?”最后三个气泡带着三种答案出现，让学生在不同场合寻找不同的答案，并配以鼓掌声及叹息声，学生们都积极发言。这时，学生观察和思维的表达都进入了最好状态，他们用眼、用耳、用心来真正理解句型，为整堂课顺利进行打下了基础。学生兴趣提高了，就能集中注意力，轻松自如地去学习。再比如学完数词1-9后，我利用多媒体设计了一个闪动的九字格，每格里的数字依次快速地闪动放大，在激烈的音乐声中，我要求学生大声地用英语说出他所想的最后屏幕中会出现的那个字母。这样没有枯燥地复习数字，而用多媒体游戏让每个学生都进行了复习，缩短了教材与学生的距离，排除了思维障碍，学生对后面的新内容产生了极大兴趣，激发了思维积极性。? （三）巧用信息技术，开拓英语学习视野 遵照新课标要求，教师应补充相关的语言背景知识，使学生观察到西方的文化风情，从中了解中西方文化差异，了解各自不同的文化底蕴，增强学生的文化意识和爱国热情，扩展国际视野。巧妙利用电教手段，能创造出让小学生感受外国文化的环境氛围。学生观看后，不仅可以锻炼听说能力，而且可以了解英语国家人们的真实生活，了解文化差异，培养爱国主义精神及文化交际意识，拓展学生的视野，为终身发展奠定基础。比如我在讲“Where are you from ? I’m from……”句型时，我把从网上下载的多个国家、地区小朋友自我介绍的视频进行了课件制作，在教学这个知识点前播放，不同国家的小朋友都拿着各自国家的国旗挥舞着向同学们打招呼：?Hello!/Hi! I’m from America. / I’ m from Japan.学生直接进行外语的交流，情不自禁的说出：I’m from China. /I’m from Linyi. 教师再加强双边活动，学生觉得很新鲜，学英语更有兴趣了，变被动接受为主动参与，学习效率明显提高，本课教学目标也就很容易达成。这种高信息量、高效率的教学方法，让学生在教师的引导下，动眼、动脑、动口，对拓展思维和培养学生的创新能力起到不可小觑的作用。 （四）勤用信息技术，增强英语学习信心 小学英语教学重在培养学生的学习兴趣、学习习惯和听说读写能力。多媒体辅助的优势就是能营造逼