教育教学论文 灵活运用电子白板，优化培智语文教学.docVIP

灵活运用电子白板，优化培智语文教学 临猗县北景小学 马英 【摘要】交互式电子白板是近年来国际上新推出的一款功能强大的高科技多媒体教学工具，它很好地整合了现代多媒体教学的优势，又保持了传统的普通黑板这一教学手段的特点，因而更能发挥课堂教学的潜能。交互白板由于提供了丰富的教学资源，在语文课的实际教学中，教师可以根据教学需要，合理运用交互白板的特有功能，如屏幕遮挡功能、探照灯、照相机、回放功能、批注功能等，设计出各种形式多样的教学活动。从而提高了学生主动学习的积极性，增强了学生的学习兴趣。 【关键词】 交互白板 培智 语文教学 交互式电子白板是近年来国际上新推出的一款功能强大的高科技多媒体教学工具，它很好地整合了现代多媒体教学的优势，又保持了传统的普通黑板这一教学手段的特点，因而更能发挥课堂教学的潜能。交互白板由于提供了丰富的教学资源，在语文课的实际教学中，教师可以根据教学需要，合理运用交互白板的特有功能，如屏幕遮挡功能、探照灯、照相机、回放功能、批注功能等，设计出各种形式的教学活动。从而提高了学生的注意力，增强了学生的学习兴趣，活跃了课堂气氛，尤其是交互白板的交互性很好地弥补了ppt课件交互性差的缺陷，进一步优化了教师的课堂教学。在课堂教学中，利用交互白板教师还可以灵活地对教育资源进行整合。可以直接调用交互白板内置的多种资源库，如活动挂图资源库、图片库、动画库等。 交互白板这一新技术应用于我们特殊教育培智课堂教学，使得培智学生的学习兴趣被大大地激发、主动学习的情感被充分地激活，灵活、新颖的教学方式也应运而生。下面笔者结合具体案例谈谈电子白板在培智语文教学中的实际运用。 一、激发兴趣，激活情感。 兴趣是语文教学的原动力，情感是语文教学的灵魂。智障学生由于智力缺陷，对知识的学习和掌握处于消极被动状态，用通俗地话说那就是“算盘珠子拨一下，才能动一下。”所以教师要想方设法激发培智学生的兴趣，激活学生的情感，点燃学生学习语文的热情，语文教学才会有生命、才会有效。因此在教学教师中要灵活运用多种方式，使学生在积极主动的状态下走进文本并浸润其中，与文本进行对话。 例如在教学古诗《一去二三里》中，教师一边说“同学们，你们看今天谁来到了我们班上？”一边用白板笔点击白板显示小燕子飞来了，结合课文插图中的小燕子，通过学生喜欢又熟悉的小动物激发学生的学习兴趣。教师接着说“今天呀小燕子说要带领同学们一起到她的家乡，一座小山村去看看。”这时教师播放《小燕子》动画歌曲，此时教师轻轻地带头哼唱歌曲，同学们也跟着一起哼唱，显得特别开心，课堂气氛随之活跃起来。接着教师点击白板出示课文中的插图，并说：“你们看小燕子的家乡美不美？”“美”学生大声回答，显得很兴奋“那你们知道吗？古时候有一位诗人也觉得这里很美，就把这里的美景啊，写成了一首诗。”此刻播放课文动画朗读，让学生初步感知诗歌的内容，然后出示古诗，就这样自然地过渡到新课的学习。 二、创设情境 自主探究 智障学生的抽象逻辑思维较差，头脑中很难对所学知识形成理性认知。他们的思维方式往往停留在直观行动思维和具体形象思维的阶段，依据智障学生的这一心理特点，教师在课堂教学中可以通过电子白板适时、合理地呈现视频、动画、图片、音乐等创设学生具体可感的情境来丰富学生的感官,帮助他们理解文本的内容。引导学生在自我参与中自主探究、产生心理体验,刺激学生在知识和情感两条主线的相互作用下愉快地参与整个学习过程,从而使所学知识通过具体的情境更好地被学生接受、内化。 例如在教学苏教版第三册课文《学会查“无字词典”》时，课文中有这样一段话：“聪聪和爸爸来到大海边，只见海面上滚滚的波涛不断涌来，撞击在岸边的岩石上，发出了山崩地裂的声音。”智障学生从来没有过在大海边生活的经验，所以无法理解这句话的含义，更不知道“山崩地裂”是什么意思。这时教师轻轻在白板上一点，波涛滚滚、汹涌澎湃的大海视频呈现在学生眼前，强烈地刺激着学生的视觉感官和听觉感官。“同学们，你们看画面上这是什么呀？”“大海”学生兴奋的大喊，“现在同学们已经来到了海边，仔细听听，你听到了什么声音？”“老师，我听到了波浪的声音。”“对，这就是波浪撞击岩石所发出的声音。”“老师我还听到了鸟叫的声音。”一个男生说到，“你真棒，听得很仔细！这是什么鸟呢？谁知道。”这时另一个平时比较活跃的男生举手：“是不是海鸥的叫声啊？老师。”“太棒了，你懂得还挺多呢，这就是海鸥的叫声。”教师又将视频的音量再调高些，教室里顿时惊涛拍岸、波涛汹涌，许多学生兴奋地捂起了耳朵，“哇，真响啊！”教师适时点拨：“你们听，大海的波涛撞击着岸边的岩石，声音那么响亮，用课文中的一个词来形容，这就叫——”“山崩地裂”学生大声回答。一个教学难点就这样迎刃而解了，通过白板播放的大海视频深深地留在了学生脑海中，