教育教学论文 现代教育技术在语文教学中的应用.docVIP

现代教育技术在语文教学中的应用 【摘要】：在语文教学课堂的实际教学中使用多媒体技术的情况非常多，如何有效的使用多媒体课件提高教学效果是值得探讨的问题，文章中针对使用多媒体的利与弊进行了分析。 【关键词】：多媒体 语文教学 实效 利弊分析 随着办学条件的提高和教学设备的日益多样，各种现代化的教育技术手段已经广泛运用于各科教学中。特别是在语文教学中恰当利用现代教育技术手段不仅能在情境营造、情感激励、思维创新、教学资源的传播和在利用等方面显示出极大的优越性，而且能通过各种声像结合、图文并茂、形象直观、动态逼真的课件展示，优化课堂教学形式，丰富课堂内容，显示出多媒体教学得天独厚的优势。 一、有利于激发学生学习语文的兴趣 众所周知，兴趣是最好的老师。语文教学内容本来就比较抽象、枯燥，学生对语文的学习缺乏兴趣，加之学生自控能力差、注意力容易分散。传统的教学手段，难以激发学生学习兴趣，运用现代教育技术，形象、生动的画面，言简意明的解说，悦耳动听的音乐，使学生始终保持旺盛的精力，吸引学生的注意力，充分调动学生的学习积极性，让他们以轻松愉快的心情投入到课堂教学中来。实现了从“要我学”到“我要学”的转变。如：教《荷塘月色》这篇文章时，运用多媒体教学，创设了月光下的荷塘和荷塘上的月色动感优美的情境，形象逼真的画面伴着生动优美的语言，再配以清雅的音乐，吸引学生全身心地投入，深刻感悟作品中的美，让学生根据画面想象作者笔下所描写的优美意境和画面，接着顺势引导轻而易举的让学生认识到了朱自清这篇名篇的艺术魅力，这些活动激发了学生的学习兴趣，同时也调动了学生主动参与的积极性。大大提高了语文教学的灵活性。运用多媒体辅助教学，创设新奇、生动、有趣的情境，可架起现实生活与语文学习之间联系的桥梁，使学生积极参与、体验。在已有知识、经验的支持下，自主能动在生活中学习语文，在语文学习中享受生活。在教学中不仅向学生传授了知识也培养了学生对美的感悟。 应用现代教育技术创设自主学习新模式 在语文教学实践中，我结合现代教育技术的特点，设计了一种自主学习教学模式，主要分为以下几个步骤： 第一步：创设情境，提出问题 动机是一切学习的原动力，它是推动学生自主学习活动的主观因素，是学生学会学习的前提。教学设计中首先要注重激发学生的学习动机，培养其求知兴趣，变“要我学”为“我要学”。从而进一步激发学生参与交互式学习的积极性，在交互过程中去完成问题的理解、知识的应用和意义的建构。 第二步：小组学习，主体探索 解决问题是学习的目标，学生要围绕提出的问题进行学习。教师给学生提供一些常用网站，学生以3人小组进行网络环境下的协作学习。学习中学生先进行分工，如各人在不同的网站上搜索资料。搜索到结果后大家一起研究，为了一个共同的学习目标而努力，又体现了学习的合作性。 这个环节充分利用网站资源，让学生独立自主地收集信息，并分析、综合、提炼和重组有用信息，以寻求对前面所提出问题的解答，教师帮助学生解决学习过程中遇到的困难。学生网上查询、小组合作学习时，教师要留给学生足够的时间和空间，满足学生探索的需要。 第三步：交流协作，解难释疑 所谓“协作学习”是把不同层次的学生搭配成学习小组，让他们围绕同一学习材料，按教学目标的要求，进行互相讲座、互帮互学、相互启发、相互评价、相互激励等小组合作方式，在轻松愉快、生动活泼、合作竞争的良好协作环境中共同进步。 第四步：成果汇报，问题解决 学生在小组内探索、交流、达成共识后，接下来由各组组长汇报学习的结果。分析学生的回答没有对错之分，只有合理不合理之分；教师可对学生的方案提出适当的建议，为学生构建对知识的理解提供概念框架，提示新旧知识之间联系的线索，帮助学生构建所学知识的体系。 语文教学中使用多媒体技术的弊端 多媒体教学作为先进的教学手段，具有传统教学不可替代的优势，这是无须质疑的。然而，尺有所短寸有所长，任何事物都具有两面性，多媒体教育技术也不例外，多年的语文教学工作实践，让我认识到了它的局限性： 1、忽视了学生语感的培养 汉语教学的规律告诉我们：语文能力的培养必须通过传统的“咬文嚼字”的方式来实现。如“孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流”包含的诗意，只可“意会”，是很难用声音和画面来表现的。所以传统语文教学强调“书不尽言，言不尽意”这一点。所谓“语感”是一种近乎直觉的语言感知和表述能力，是一中语言经验的反映。作为语言经验的这种“语感”的习得，当然得通过反复的语言实践来实现。多媒体技术中的声、像、画永远替代不了教材、文章以及师生双方的语言交流。课堂上学生读书的时间越来越少，读书声越来越少，以前的那种书声朗朗的语文课堂在现在的多媒体辅助教学的冲击下似已呈日薄西山之势。听、说、读、写的能力是学习语文的重要手段，忽视了这些基本功的训练，学生的语文学习能力无形中就降低了。 淡