教育教学论文 英语教学中信息技术的运用原则和具体做法.docVIP

英语教学中信息技术的运用原则和具体做法 利川市建南镇中心学校　　蒋笃源 摘要： 英语老师掌握了信息技术，就能以一种全新的方式获得了大显身手的机会，在课堂上图、文并茂地展现感性材料，激发学生兴趣，创设最佳情境，突破教学难点，变换教学方法，培养学生的自学能力和交际能力。我们应抓住机遇，把握原则，努力提高教育质量，办好人民满意的教育，促进教育事业公平发展。 关键词： 把握原则　恰当使用信息技术　创新教学方法 党的十八大报告重申“努力办好人民满意的教育”，要求我们深化基础教育课程改革，提高国民素质，促进人的全面发展。我国教育部组织编写的《新英语课程标准》也要求我们，积极开发课程资源，拓展学用渠道，英语课程要力求合理利用和积极开发课程资源，给学生提供贴近实际、贴近生活、贴近时代的内容健康并丰富的课程资源；要积极利用网络信息技术等丰富的教学资源，拓展学习和运用英语的渠道；积极鼓励和支持学生主动参与课程资源的开发利用。从这些基本要求上看，信息技术应用于英语教学无疑是教学改革的重要途径，是推动英语教学改革向前发展的必由之路。英语作为一种国际通用语言，一种最重要的信息载体，它早已融入人类生活的各个领域。通过实践探究，本人觉得，在英语教学中，要恰当使用信息技术，就必须创新教学方法，注意把握三个原则，才能促进信息技术与英语教学融为一体，有机结合，提高英语课堂教学质量和效益。 1、审时度势适时运用多媒体。 在教学过程中多媒体的适时运用对教学目标的顺利完成有着不可忽视的作用。只有在学生的学习欲望最强烈、最需要的时候，运用多媒体对学生进行点拨和启发，才能体现出多媒体的综合效果，达到令人满意的结果。我们运用多媒体不能光看热闹，更主要是要考虑教学目标是否实现。新课程理念强调课堂教学要突出情景、交流、互动。在这方面多媒体课件确实有其独到之处。如果我们的老师使用多媒体只是为了调节所谓的“课堂气氛”，不管教学效果，那就势必失去了多媒体的作用。 2、把握频度恰当运用多媒体。 多媒体的设计和运用要充分体现以人为本的理念，体现学生学习的主体性，比如板书这一环节，我们教师不能完全用电子板书替代传统的手工板书。传统的手工板书和师生对话在英语教学中还是十分必要的，实践中，本人通过老师的板书既可以对指定的句型结构和用法进行深入分析，也有利于学生对知识的消化和吸收，同时还给予了学生一定的思考时间。通常在师生对话中，老师能及时捕捉学生口语中存在的问题并能及时纠正。英语课堂和其他课堂一样要充分体现学生学习的主体性，不能因为使用了多媒体而禁锢了学生的创新能力和发散性思维。另外，过多地使用多媒体课件也会使学生产生疲劳感。 突出实践合理运用多媒体。 　英语课件中多媒体的设计要突出所用教材的重点和难点。并注意遵循学生的思维规律、体现教学策略，采用不同的形式和方法，创设出各种必须的交际情景，突出多媒体集文字、图像、影像、声音及动画等多种信息和功能优势，为学生提供大量的语言实践机会，充分体现英语课堂的实践性。教学的方式是为教学的内容服务的，在使用多媒体时，不能只是讲“热闹”，要特别注重“实效”。本人历来既考虑到学生的认知规律　、情趣因素，也要对教学内容进行科学合理的编排和设计，从而使现代教育技术能够真正发挥其作用，为提升学生的英语素质服务。 计算机多媒体技术应用于英语课堂教学中为更好地创设语言环境，提高教学质量和效率起到了重要作用。它使学生由被动接受语言信息转变成为语言交际的直接参与者，能够充分地调动学生的学习兴趣和积极性，提高学生的理解能力、自学能力和创新思维能力，教学效果十分明显，从而真正优化了英语课堂教学。本人在这方面的具体做法是： 创造兴趣氛围。 常言道，兴趣是最好的老师。年青的学子们一旦对所学的东西感兴趣了，就会产生无穷的动力和强烈的求知欲。而信息技术展现给学生的信息既看得见，又听得到，并且形式活泼多样。这种多层次的表现力和多样性感官刺激，对于英语学习者来说是非常有效的，也是英语教学中所必须采用的。我发觉，在这种环境下，学生能产生一种积极的心理体验，并迅速转化为求知欲望，学生所获得的信息量，比单一听老师的讲课要多得多，并且更有利于知识的保持和迁移。好的课件能够把学生的非智力因素充分调动起来，根据教学需要，适时播放一些动听的音乐或恰当的解说，展示适当的精美画面、幽默的动画或录像，创造出更加直观和颇具感染力的情境，弥补学生在书面间接知识的呆板和乏味，提高教学内容的表现力和趣味性，让学生们在轻松愉悦的氛围中有效地接受知识信息。 本人在教学　”What time is it ?”　一课时设计了这样一个情景，伴随着学生喜欢的英语歌曲　”tick tock time”　在耳边响起，我就出示“What time is it ?”一个精致时钟的flash.。孩子们就会随着老师，踩着音乐