教育教学论文 运用信息技术，提高小学语文课堂教学质量.docVIP

运用信息技术，提高小学语文课堂教学质量 摘要：随着科学技术的发展，以多媒体技术、网络技术为核心的现代信息技术在教育领域中开始普及应用，而且日益成熟，课堂教学正面临着深刻变革。新一轮语文课程改革从本质上讲，就是为了探索出一条既能充分发挥现代信息技术优势，又能适应未来教育发展需要的语文教学新路。改革是手段，要实施语文课程教学的改革，全面实施素质教育，全面提高学生的综合素质，信息技术是一个很好的切入点。本文将从运用信息技术，提高小学语文课堂教学质量讨。 《基础教育课程改革纲要》中指出：“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。” 传统的语文教学，语文教师起的是“传道、授业、解惑”的作用，“一枝粉笔一张嘴，一块黑板一本书。”这是传统语文教学的真实写照。教师是知识与价值的垄断者与传播者。在现代化教学中，教师在七彩斑斓、瞬息万变的电子图文面前，教师只能做学生与信息系统间的组织者、指导者、研究者、服务者和协调者。教学信息技术是提高语文教学质量不可或缺的有效手段。 一、应用信息传递的交互性，激发学习兴趣，创造新的学习环境 兴趣在学生的认识过程与学习活动中起着巨大的驱动作用，是通过外界事物的新颖性、趣味性、独特性来满足学生的心理而引起的。计算机有着人机交互的独有特性，多媒体计算机进一步把电视机所具有的视听合一功能与计算机的交互功能结合在一起，形成一种新的图文并茂、丰富多彩的人机交互方式。 根据心理学规律和小学生学习特点，有意注意持续时间很短，加之课堂思维活动比较紧张，时间一长，学生极易感到疲倦，就很容易出现注意力不集中，学习效果下降，这时适当地采用集文字、图像、声音、动画和视频影像等多种信息于一身的多媒体教学手段，来展示出教学内容的图文并茂，影音同步等，具有新颖性、趣味性和独特性。运用多媒体方式来刺激学生，吸引学生，创设新的兴奋点，激发学生思维动力，以使学生继续保持最佳学习状态。多媒体所创设的良好的情境，使学生能被吸引到课文所渲染的情境中去。例如在《海中救援》一课的教学设计中，考虑到学生平时没有经历过危险的感受和体验，很难感知船被撞后，船上人们的惊慌、害怕，所以学生的朗读是不会有激情的。在教学设计中教师精心选择一段从电影《泰坦尼克号》上剪辑下来“船撞上冰山”的一个片断，学生们看到船上的人在尖叫、奔跑，电影片断中的声、光对学生的感官受到了强大的冲击，使其的心灵受到了极大的震撼。学生对文本的理解深刻了，读书变得有滋有味了。仅仅是简单的一段小小的影片的播放就使学生对于课文的态度发生了如此之大的改变，不能不说这是信息技术的功劳。同样，如果在教学诗歌类的课文，给学生配上一段合适的背景音乐，也能使学生的朗读效果有很大提高。 多媒体计算机这样的人机交互方式能使学习的过程不再枯燥呆板，而是妙趣横生，能有效地激发学生的学习兴趣，使学生产生强烈的学习欲望，从而形成学习动机。另外，教师精心编制或采集的课件水平越高，越能充分发挥计算机的交互性，学生在利用这些课件学习的时候，就越能充分发挥认知主体的作用。他们可以根据个人的基础或经计算机测试后提出的建议，自主地决定学习的进程，甚至可以自由地选择学习的策略。学习的过程不再是一个被动接受的过程，而是一个主动参与的过程。高涨的学习兴趣和充分的主动参与，形成了优化的内部心理过程，与优化的外部刺激相互作用，就能使学生获得有效的认知。 二、利用多媒体及网络提供信息的丰富性，优化学生语文知识的意义建构，提高学生的语文素养 多媒体及网络技术提供信息的丰富性，能充分调动学生学习语文的积极性，促进学生主动地完成学习。语文学习中学生完成语文知识的意义建构，必须达到四个层次：①理解语义——凭借积累或工具书，理解词、句、段的意思，明白写什么和说什么。是表层建构。②领会语意——联系背景、上下文、作者或说话人的身位、地位、场合等，领会语言的含义，明白为什么写和为什么说，是深层建构。③欣赏语境——根据语义和语意，体会语言表达和运用上的好处，欣赏作者和说话人的语言技艺，明白怎么写和怎么说是语言的审美建构。④形成语感——综合上述三个层次的所学、所思、所悟、所赏，激起对语言文字的热爱，激发阅读欲和表达欲，形成阅读和表达的信心，达到我要写、我要说和我能写、我能说的境界这是语言能力的建构。 语文知识意义建构的完成，既依赖于主体自身的语文素养，也离不开学习信息的完备和充分。心理学家赤瑞特纳的实验证明，获取大量的信息就可以掌握更多的知识；信息刺激越能调动学生眼、口、手、肤等多种感官协同作用，获取的知识保持得越好。网络技术的相关联想搜索，加上网络资源信息量的无与伦比，与多媒体计算