人教版语文二年级上册《称赞》省级优质课教学设计.docVIP

二上《称赞》教学设计 教学内容：人教二上18课《称赞》第一课时 教学时间11月9号周五第一节课 执教老师：袁娜清 教学目标： 1、 通过朗读，反复出现，认识“刺、猬”等10个生字，会写“但、傍”这2个字。 2、 正确、流利、有感情地朗读课文，初步感知课文内容。 3、 学习课文1-4小节，初步感受称赞别人的真诚，体会相互称赞带来的快乐。 教学准备：课件 教学过程： 游戏导入： 1、称赞坐姿（走进教室，孩子们可能做得很端正，及时表扬） 2、对对反义词（如：我说高……我说诚实……） 师及时称赞（用投影出示）： 你的声音真好听。 你的声音真响亮。 你站得多直啊，就像个小士兵。 你对得最快，反应真敏捷。 …… 3、采访受到称赞的同学，心情如何？ 4、引出称赞：“称赞”是一个多么神奇的词语，他带给我们无尽的欢乐，让我们一起来读一读吧！（齐读：称赞） 5、理解称赞：称赞还可以怎么说呢？（表扬，夸奖） 6、小结：对。称赞也是发自内心的对人的一种赞扬，表扬，让我们再一起读读这个词。 7、今天，就让我们一起走进一个以称赞为题的故事吧！ 二、检查预习： 1、出示三组词语 第一组：刺猬 獾 随机复习反犬旁(猥和獾都是四只脚的带皮毛的小兽类，所以都是反犬旁。) 小刺猬（我们对小刺猬比较熟悉；浑身长满小刺儿、圆滚滚的，可爱极了。） 小獾（对于獾我们并不了解。那我一起看看它的长相吧！（出示图片）看，两只又小又尖的耳朵，强壮的身体；弯弯的尾巴就像把镰刀。） 第二组：板凳 粗糙 但是 （1）小老师教读词语。 （2）出示与第一、二幅图相关的段落(第I-4自然段)，抽读课文，重点指导: 词语句子:板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很认真。 第三组：傍晚 椅子 瞧了瞧 留下 （1）小老师教读词语。 （2）出示与第三、四幅相关的段落(第5-10自然段)，抽读课文。 2、小青蛙来做客，朗读生字 今天202班的小朋友是那么认真，连小青蛙也来凑热闹啦，瞧，你能好听地念出他的名字吗？ 了解内容 大声朗读课文，找出小刺猬和小獾称赞对方的话。 交流，ppt出示两个句子，朗读。 用简单的短语概括称赞的内容： 板凳一个比一个好。 苹果香极了。 说课文内容。 称赞 板凳一个比一个好， 称赞 苹果香极了。 引出本节课教学重点。 今天我们就来学习小刺猬称赞小獾的部分。 四、教学第I-4自然段 I、看课文插图，理解“粗糙”。 出示三个粗糙的小板凳的图片。 仔细观察小獾做的板凳，让学生说说小灌做的板凳怎么样。 随机理解并出示“粗糙”这个词语，并读准字音。 2、比较句子，体会“仔细”。 （1）小刺猜看了小獾做的三个粗糙的小板凳，他是怎么做的呢?快速地读。找出有关的句子，画一画。 （2）学生读完课文回答(出示):小刺猜走到小獾身边，拿起板凳仔细地看了看。他对小灌说:“你真能干，小板凳做得一个比一个好。” （3）将“看了看”变红。 课文中还有这样的同语吗?（闻了闻） 你还能说说这样的词语吗？ 了 尝了尝 望了望 试了试 吹了吹 （4）比较句子:去掉“仔细地”与不去。生提意见，说出理由。（如果小刺猬不仔细看的话，不能看出粗糙的小板凳做得一个比一个好。没有仔细，可能就是随便看了看，如果小刺渭只是随便看了一下就称赞小獾的话，那你会有什么想法呢？——那他就不是真心的称赞，而是虚情假意的称赞了。这种称赞要不得。) （5）指导读句子。(把小刺猬的仔细和他对一小獾真心的称赞读出来。老师可进入文本当小刺猬范读。 （6）课后练习题:一__比_好。 小刺猬拿起小板凳仔细地看了看，称赞小獾：“小板凳做得一个比一个好。”你们是怎么理解小刺猬说的“一个比一个好”的？　　生：第一个做得有些好，第二个比第一个好……　　师：我觉得第一个做得不太好，第二个比第一个好，第三个最好。　　师：说其他东西，还会说一个比一个怎么样？　　生：一个比一个多。　　师：一个和一个，能比较多少吗？　　生：一个比一个长。　　师：大树怎么比：一棵比一棵　　生：粗　　生：长　　生：高　　师：还能说什么？铅笔可以说——　　师：鲜花可以说——　　生说。　　师：现在我是明白了，不是说小獾做得好，而是说一个比一个有进步。你们是聪明的小刺猬。你们打动了我，我被你们说服了。咱们一起来夸夸小刺猬！ 3、想象说话，体验认真。 （1）小刺猜只是在称赞小灌做的三个粗糙的小板凳吗？（生回答并读课文中的句子。） （2）仔细观察獾认真做小板凳的插图，想想:小獾是怎样认真做板凳的。他会遇到什么困难呢？（汗流满面，钉子钉得密密麻麻，很仔细，他反复寻找不足有时，手都钉出血来，他也顾不上等。）这时，小獾有没有停下来呢？