北师大版语文三年级上册《意大利的爱国少年》教学设计.docVIP

北师大语文第五册《意大利的爱国少年》教学设计 　教学目标：　　1、理解热那亚少年需要钱，为什么又把那些钱扔回去这个问题，体会热那亚少年的爱国主义精神。　　　2、在理解热那亚少年当时的处境和心情的基础上，有感情地朗读课文。教学重点:理解最后两个自然段,体会少年当时的动作及表情,理解热那亚少年很需要钱为什么又把那些钱扔回去?　　感受并理解热那亚少年捡钱和扔钱过程中的心理变化有感情地朗读课文教学过程：　　（一）齐读课题激发情趣　　1. 谈话:课前我们初读了课文,认识了一位少年朋友,他就是:(指板书)　　2. 齐读课题:意大利的爱国少年.、指名读课文，提出问题。　　从哪些地方能看出这是一个爱国少年？　　（二）学习第一段　　1、自由读第一段，思考：这个男孩子的身世如何？　　（这个男孩子十一岁，是意大利的热那亚人。两年前，他被拐卖给一个马戏班，戏班的人将他带到了国外，他们打他，骂他，欺负他，逼他干重活，还不让他吃饱饭，他实在受不了这些人的虐待。在西班牙，他终于找到了一个逃跑的机会。他找到意大利驻西班牙的领事馆寻求帮助，在领事馆的安排下，他搭上了这艘船，回热那亚老家。）　　2、什么是虐待？课文中的虐待指什么？　　（“虐待”指用残酷凶狠的手段对待。本课指“打他。骂他，欺负他，逼他干重活，不让他吃饱饭”。）　　3、在读小男孩身世时，你有什么体会？　　学生：我觉得他太可怜了。　　学生：我觉得他的命运太悲惨了，我们比他幸福多了……　　4、有感情地读一读。　　过渡：是啊，船上的乘客在看到这个男孩时，有什么反应？　　（三）学习第二段　　1、自由读第二段，说说船上的乘客在看到这个男孩时，有什么反应。　　学生：先是奇怪，然后主动询问他的情况。　　学生：在听完他的诉说之后，乘客们有的叹息，有的议论，还有一些人乘着酒兴，拿出一些硬币扔给他。　　想像这些乘客可能在叹息、议论什么？　　学生：有的叹息说：“这个孩子可真可怜哪！”　　学生：有的议论说：“这么个小男孩遭遇这么多事，真不容易！”……　　2、男孩为什么捡起了硬币？　　（国为他太需要钱了）　　3、他想拿这些钱做些什么？　　学生：他想给自己换件衣服。　　学生：他想给父母买点礼物。　　学生：他想吃一顿饱饭。　　总结：是啊，他太需要这些钱了！……　　4、自由读第二段。　　（四）学习第三段。　　1、思考并与同桌讨论：少年这么需要钱，为什么又把那些钱扔回去？　　2、互相交流讨论。　　3、小组汇报。　　学生：因为男孩子听到了那些人侮辱自己的国家。　　学生：因为男孩是意大利人，他不允许别人辱骂自己的祖国……　　你从哪些词语能看出热那亚少年很爱国？　　（拉、扔、砸、跳、站直）　　4、这是一个什么样的少年？　　学生：他是一个爱国的少年。　　学生：他是一个不为金钱而活着的少年。　　学生：他是一个维护祖国尊严、大义凛然的少年……　　5、分角色朗读最后一段。拓展延伸 少年说出这句话后接着会发生什么呢?四人小组讨论。　　（五）总结全文， 男孩的在他最需要钱的时候，他没有向金钱低头，而是维护了祖国的尊严，他的精神值得我们学习。