北师大版语文三年级下册《田忌赛马》教学设计.docVIP

北师大版三年级下册 《田忌赛马》教学设计 教学目标： “认知”目标：学会本课8个生字,理解“扫兴、挖苦、夸耀、讥讽、轻蔑、垂头丧气、胸有成竹、目瞪口呆”等词语的意思；理解课文内容，体会孙膑的足智多谋，积累词语。 　　“能力”目标：抓住人物的神态、语言来感悟人物的情感及性格特点，从而有感情朗读课文。 　　“情感”目标：懂得在学习生活中仔细观察、善于分析，才能找到解决问题的好方法。 教学重点： 了解两次赛马时双方三匹马出场顺序的不同,体会孙膑的足智多谋。 教学难点： 孙膑认为田忌可以取胜的根据是什么？ 教 法： 自主阅读、合作交流教学方法， 学 法： 质疑提问、动手操作等方法。 课前准备：课件、图片。 课　 型：阅读探究课。 教学时数：2课时 教学流程： 第一课时 让学生读懂生字新词，初步了解课文的主要内容以及文章的写作顺序。 第二课时 教学内容： 深入理解课文内容，体会孙膑的足智多谋。 教学重点： 了解两次赛马时双方三匹马出场顺序的不同,体会孙膑的足智多谋。 教学难点： 学生从孙膑献计中，领会到善于观察善于思考才能想出好主意的道理。 课前激趣：玩纸牌 出示两组牌，红桃10、8 、4,草花9、7、3。进行比赛.得出在比赛中，如果掌握主动权有时能以少胜多，以弱胜强。 教学流程： 一、读题质疑、激发探究，初读感知、梳理内容 我们的祖国历史悠久，人才辈出。我知道同学们一定看过很多英雄豪杰战斗的故事，也听过很多英雄豪杰斗智的故事，这节课，我们就来学习发生在我国两千多年前战国时期的一个斗智故事，让我们一起回到两千年前的战国时期，去看看齐国贵族非常喜爱的一项运动--赛马，看看从这次比赛中，我们又能受到怎样的启迪？板书《田忌赛马》。 1.从课题上，你们知道什么？ 　　 2.从课题上，你们还想知道什么？根据学生的回答归纳:和谁赛？赛几次？怎么赛？赛的结果？它告诉我们一个什么道理？下面我们就带着这些问题边听课文边思考。 二、走进文本，再疑深问；锁定重点，深入探究 1、教师范读课文 2、学生交流上述问题。（齐威王和田忌赛马。你知道有关齐威王和田忌齐威王的简介吗？齐威王善于纳谏用能、励志图强，名著史册。田忌名将在孙膑的协助下指挥过两次大的战役。孙膑军事家，著《孙膑兵法》、赛了两次、各自的马分成上、中、下三等、比赛的时候，上等马对上等马……第一次齐威王赢，第一次田忌赢，善于观察、分析、知己知彼、掌握主动权….） 3、课文哪几段分别写了两次比赛?（1-2、12-16） 4、自读课文两次比赛的自然段,体会两次赛马的过程。 学生按下面的句式，（出示小黑板）填写田忌两次赛马的过程，。 第＿次赛马的时候，田忌先用＿＿＿对齐威王的＿＿＿，接着用＿＿＿对齐威王的＿＿＿，最后用＿＿＿对齐威王的＿＿＿。由于＿＿＿＿＿＿，所以田忌＿＿＿。 5教师演示课件。 6指名读第二次赛马过程(13—17自然段)。 7生讲说第二次赛马过程，教师演示课件。 8比较两次赛马的同异点 教师小结:主要有三处相同：（出示小黑板） 　　①二人的马没换。 　　②比赛规则没变——各自把马分等级。 　　③齐威王的马出场顺序没变——先上等、再中等、后下等。 　　主要有三处不同： 　　①田忌的马出场顺序不同——先下等、再上等、后中等。 　　②比赛的结果不同——田忌第一次败，第二次胜。 　　③人物心情不同： 三、品读对话，感悟智谋；启发质疑，补白想像. 1、启发质疑： 看了两次赛马，你觉得有什么奇怪的地方吗？ 　 2、顺势设问： 同样的马，两次比赛的结果为什么不一样？(调换顺序) 3、默读课文，划出有关的句子。 齐读：还是原来的马，只调换了一下出场顺序，就可以转败为胜。 4、孙膑为什么能想出这个好主意？ 请大家带着这个问题，小组分角色朗读3—12自然段。用笔划出有关句子。 5、合作讨论交流. （①齐威王每个等级的马都比田忌的强。②“齐威王的马比你的快不了多少呀……”　 ③齐威王正在得意洋洋地夸耀自己的马。　　①为什么田忌开始以为孙膑在挖苦他？②为什么田忌对第二次赛马取胜没信心？③为什么孙膑对再赛能胜胸有成竹？①善于观察　②善于思考　③知己知彼　）） 　　6.教师小结 　　设问：你们觉得孙膑的这个主意妙不妙？妙在什么地方？（发挥优势，扬长避短。） 四、 拓展延伸,巩固提高 同学们，如果你是齐威王的谋士，第二次比赛失败后，你有办法帮助齐威王取胜吗？(进行第三次比赛，结果会是怎样呢？小组讨论设计第三次比赛的计划安排.) 　　1.组织学生“试验”。画出第三次比赛的设计图. 　　2.学生交流设计图. 指名学生黑板画 　　小结:四种调换方法，田忌均输 五、总结全文，布置作业。 1、《田忌赛马》这个故事你从中明白了什么道理？ （①善于观察　②善于思考　③知己知彼　④从全局