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试议Moodle 开源系统的PBL 教学模式 论文代写网： 论文摘要：PBL 教学模式强调一种主动探究和创新实践的精 神，着重培养学生终身受用的知识和能力，学会学习、学会研究的能力，这些 恰好适应新时代人才培养的需要。以高职高专专业课程为例，借助Moodle 平台 探索在其中进行PBL 教学设计和实践。 论文关键词：PBL;Moodle;协作学习;教学设计 一、PBL 和Moodle 开源系统 （一）PBL 教学模式。PBL 是Problem 一Based Learning 的简称，是指把 学习置于复杂的、有意义的问题情境中，通过让学生以小组合作的形式共同解 决复杂的、实际的或真实性的问题，来学习隐含于问题背后的科学知识，以促 进他们的解决问题、自主学习和终身学习能力的发展。 （二）Moodle 开源系统。Moodle 是澳大利亚教师Martin Dougiamas 基于 建构主义教育理论而开发的课程管理系统，是一个用来建设基于Internet 的课 程和网站的软件包。Moodle 平台的目的是推广社会建构主义的教学思想，即教 育者（老师）和学习者（学生）都是平等的主体，在教学活动中，他们相互协 作，并根据已有的经验共同建构知识。 二、基于Moodle 开源系统的PBL 教学案例设计 （一）PBL 教学案例的准备工作 1.学习者特征分析。（1）学习者年龄特点、认知特点：以笔者所在学校的 高职高专计算机专业学生的《Linux 操作系统》课程为例研究其教学设计，他 们的认知发展属于形式运算阶段，认知趋于成熟，逐渐摆脱了具体实际经验的 支持，能理解并使用相互关联的抽象概念。对能动手实践方面的学习热情非常 高，喜欢和老师同学交流；（2）在学习本内容之前应具备的基本知识和技能： 通过调查和座谈，了解到学生的学习起点水平都是了解计算机基础知识，习惯 并熟练地掌握了在Windows 环境下进行操作，而对Linux 了解的人非常少，使 用过的人就更是寥寥无几；（3）学习者学习风格分析；由于基础知识薄弱，大 部分同学的主动学习精神欠缺，不善于思考问题，在开学初，学习热情非常高， 随着课程往后进行，热情越来越淡。如果在学习过程中能给他们提供更多的实 践机会，积极性还是很高的。 2.教学目标制定。根据课程内容和教学大纲，通过对学习者特征进行分析， 教学目标制定：（1）知识和技能目标；学习掌握Linux 的相关知识；熟练掌握 Linux 的基本操作方法；（2）表现性目标（能积极参与研究问题的分析、思考， 并利用熟练的技术手段获取自己需要的信息；主动参与问题研究，发表个人观 点）；（3）问题解决目标；能在自己主动探索后获取有用的有价值的信息；能 将自己的学习收获与他人共同分享，接受他人的意见和建议。 3.确定研究问题：Linux 的使用。当前，大部分人已经会熟练使用Windows。 但是，当微软公司提出要对他们的垄断产品Windows 实施版权保护的时候，这 些用户就面临一个何去何从的问题。经过仔细筛选后，Linux 以其良好的性能 和稳定性获得了大家一致的认可，特别是当前网页开发中提出的LAMP 黄金组合， 更是极大的推动了Linux 的普及和推广。因而，学习和使用Linux 便成了当前 的计算机领域掀起的一个新的热潮。 4.根据研究问题，进行任务分工。通过更加深入地分析问题情境，学习者 与同学讨论对该情境中的情节和情形的理解，分析问题实质。以小组为单位进 一步确定需解决的问题，确立小组总体的学习目标以及每个小组成员个人的学 习目标，进行小组成员详细分工。 （二）PBL 教学设计 1.学习资源设计。教师可以根据课程需要，为学生提供必要的资源来促进 学生的学习。根据作者教学经验，认为在资源设计时应做到多样化、针对性和 共享性，提供的资源包括文本资源和电子资源。 2.交流与协作设计。由于学生的学习环境中上网的条件不太好，所以在设 计时，除了少量选择最为常用的QQ、E-mail 和BBS 外，主要使用Moodle 提供 的论坛作为学生和老师以及学生和学生之间信息交流的平台，在论坛上可以进 行问题的讨论、观点交流、答疑和学生成果的展示。对每一个讨论主题，以小 组为单位来进行讨论，可以实现实时与非实时的交流协作。 3.活动设计。具体研究过程如下：（1）知识准备。由于学生是第一次接触 PBL，因此需要将该学习方式的含义、实施步骤等相关知识做简单介绍，让他们 明白这种