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课堂教学设计（初级） 苏芸 厦门大学海外教育学院 课堂教学设计（初级） 汉语课堂教学设计简介 地位和性质 教学内容 课程类型 课堂教学设计的因素 课堂教学设计的因素 课堂教学设计的因素 教学设计的因素 教学设计的因素 教学设计的因素 教学设计的因素 教学设计的因素 教学设计的因素 教学设计的因素 教学设计的因素 教学设计的因素 教学设计的因素 教学设计的因素 教学设计的因素 设计教案 设计教案 思考讨论 初级阶段语言要素的教学 语音教学 语音教学 语音教学 语音教学 语音教学 语音教学 语音教学 语音教学 汉字教学 汉字教学 汉字教学 初级词汇教学 初级词汇教学 《汉语教程》第7课：你吃什么 初级词汇教学 初级词汇教学 初级词汇教学 初级词汇教学 初级词汇教学 初级语法教学 初级语法教学 初级语法教学 初级语法教学 初级语法教学 初级课程的课堂教学 初级汉语听力 初级汉语听力 初级汉语听力 初级汉语听力 初级汉语听力 初级汉语听力 初级汉语听力 初级汉语听力 初级汉语听力 初级汉语听力 初级汉语听力 初级汉语听力 初级汉语听力 初级汉语听力 初级汉语听力 初级汉语听力 初级汉语听力 初级汉语口语 初级汉语口语 初级汉语口语 初级汉语口语 初级汉语口语 初级汉语口语 初级汉语口语 初级汉语口语 初级汉语口语 初级汉语口语 初级汉语口语 初级汉语口语 初级汉语口语 初级汉语口语 初级汉语口语 初级汉语口语 初级汉语口语 初级汉语阅读 初级汉语阅读 初级汉语阅读 初级汉语阅读 初级汉语阅读 初级汉语阅读 初级汉语阅读 初级汉语写作 初级汉语写作 初级汉语写作 初级汉语写作 初级汉语写作 初级汉语写作 初级汉语写作 技能训练方法 成段表达练习 ——连句成段 ——连段成篇 ——会话体转为叙述体 技能训练方法 成段表达练习 ——复述 ——转述 ——讲述 教学要求 准确性 交际性 实践性 实际性 课程特点 教学目的 ——阅读课的教学目的 ——初级阶段的教学目标 字、词、句 词汇和语法 文化和社会 教学内容 语音阶段 ——讲解汉字知识 ——训练技能 ——由字到词 教学内容 语法阶段 ——词汇 ——单句和短句 ——长句和复句 精读、由词到句 巩固、扩大；意会 教学内容 短文阶段 ——段落 ——篇章 ——快速阅读技能 语篇；精读、略读、查读 教学环节 准备阶段 ——介绍背景知识 ——提出针对性问题 ——展示、分析重点和难点 ——列出材料中的关键词句 教学环节 阅读阶段 ① 快读，了解大意 ② 细读，分析细节 ③ 快读，查缺补漏，完成练习 自上而下 生词 疑难点 课程性质 ——附属性技能训练课、与综合课联系紧密 教学目标 ——听力教学的目的 ——初级阶段的教学目标 声、韵、调 猜词 简单谈话 教学特点 ——生词方面 ——语法方面 ——技能训练方面 教学任务 ——辨音辩调的能力 ——语流切分的能力 ——对句子结构及意义的领会能力 ——记忆存储能力 教学任务 ——捕捉主要信息的能力 ——抓细节，提高精听的能力 ——联想和预测能力 ——快速反馈的能力 教学内容 语音阶段 ——声母、韵母、声调的辨别 ——音节、轻声、儿化的感知 ——适应语调的变化 教学内容 语法阶段 ——语调、重音等带来的语义变化 ——句子的结构和意义 ——抓核心、抓细节 记忆存储、联想猜测 教学内容 短文阶段 ——句子的深层意义 ——捕捉关键词和细节 ——文化背景知识 联想猜测、综合概括 教学环节 听前准备 ——目的：复习、预演 ——内容：语音、生词、语法 ——方法：认读、听辨、听说 教学环节 听前准备 ① 辨音、辨调（认读、听后选择） ② 认读生词、短语、句子、归纳语法 ③ 听句子找生词、填空、回答问题等 教学环节 听力练习：语音 ——听后再认读 ——听后再提问 ——听后再做针对性练习 教学环节 听力练习：句子 ① 第一遍，搁置对错 ② 第二遍，学生解释，列关键词和难点 ③ 第三遍，听后复述 教学环节 听力练习：对话 ① 第一遍，分析语境 ② 第二遍，板书关键词、结构、难点 ③ 第三遍，说明，解释，概括，模仿 教学环节 听力练习：短文 ① 导入说明、列举、交流 ② 第一遍，抓大意，分析语境 ③ 第二遍，抓细节，列关键词和结构 教学环节 听力练习：短文 ④ 第三遍，完成练习，学生做出说明 ⑤ 看板书结构或者关键词，复述 ——顺便培养联想猜测能力 教学环节 听后总结