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基于人本思维邓小平理论创新浅析 　　[摘 要] 人们观察和处理问题时,由于思维方式不同,往往得出的结论和取得的效果大不一样。邓小平理论创新的前提与基础是人本思维,主要体现在人本思维的问题敏锐性、人本思维的过程独特性、人本思维的成果递进性。科学发展观的人本思维指明了新世纪、新阶段我国经济社会发展的目的和实质,是人本思维的当代范式。 　　[关键词] 人本思维 邓小平 理论创新 科学发展观 　　 　　人本思维方法,顾名思义,就是以人为本来考察和研究各种社会问题。所谓“以人为本”,就是高度地关心人、重视人、尊重人,以至将人上升到世界之本的思维方法。邓小平理论创新的关键在于人本,人本思维是邓小平理论创新的前提和基础。深刻理解邓小平理论创新尤其是深入把握其丰富的人本思维方法,对于我们深入学习实践科学发展观,实现全面建设小康社会战略目标有着极其重要的意义。作者对此进行初探,以求教于方家。 　　 　　一、社会主义本质:人本思维的问题敏锐性 　　 　　创新始于问题。任何学科、任何理论的创新,都是从提出问题、辨识问题、确认问题开始的。什么是社会主义、如何建设社会主义,这是关于社会主义的一个首要的基本理论问题。邓小平紧紧抓住这一问题并创造性地解决这一问题,这是邓小平进行人本思维的重要前提。 　　在改革开放的伟大实践中,在认真总结我国社会主义建设正反两方面的经验教训中,邓小平对“什么是社会主义、怎样建设社会主义”这一首要的基本问题进行了深入思考,对社会主义本质这一重大问题作出了科学总结和理论概括。他指出,贫穷不是社会主义,发展太慢不是社会主义;平均主义不是社会主义,两极分化不是社会主义;僵化封闭不是社会主义,照搬外国也不能发展社会主义;没有民主就没有社会主义,没有法制也没有社会主义;不重视物质文明搞不好社会主义,不重视精神文明也搞不好社会主义。1992年初,邓小平在南巡谈话中,言简意赅地指出:“社会主义的本质,是解放生产力,发展生产力,消灭剥削,消除两极分化,最终达到共同富裕”[1]。这里,他把社会主义本质的内涵分为两个维度,第一个维度是发达的生产力,它是从社会主义初级阶段向高级阶段、直至进入共产主义社会的基本前提,从而为人的全面发展提供物质支持和制度保障。实现这一维度的基本途径是改革,即通过改革不适应生产力发展的生产关系和上层建筑以解放和发展生产力。第二个维度是通过逐步消灭剥削和两极分化实现共同富裕,使社会主义本质从生产力进一步向生产关系递进,实质上是人的社会关系获得全面发展,而这正体现出社会主义的最大优越性和本质:“社会主义最大的优越性就是共同富裕,这是体现社会主义本质的一个东西。”[2]可以看出,邓小平的这一论断在厘清社会主义本质之时,已经把社会主义发展的目的指向人的发展、人的全面发展。 　　 　　二、社会主义初级阶段:人本思维的过程独特性 　　 　　理论上的创新必须追求思维过程的独特性、独有性,追求独辟蹊径、与众不同。这意味着要不断地克服思维的惰性,突破思维定势,想到前人和他人没有想到的方面,并最终为实践提供科学的指导。邓小平在解决了“什么是社会主义”这个首要问题后,在实践中又进一步探索了“怎样建设社会主义”的基本问题,形成了以社会主义初级阶段理论为基础的崭新的社会主义发展观。 　　“社会主义初级阶段”是一个全新的概念,在马列主义经典著作里尚未出现。马克思区分过共产主义低级阶段和高级阶段,列宁也区分过社会主义初级形式和完备形式,毛泽东也提出过社会主义建立与建成是不同的概念,但他们限于时代背景的局限均未能对“不发达社会主义”做出更多符合实际情况的论证和发挥。1981年,十一届六中全会通过的《关于建国以来党的若干历史问题的决议》中第一次使用了“社会主义初级阶段”这个概念。1982年,党的十二大报告使得“社会主义初级阶段”这个提法更有权威性,同时,提出初级阶段的基本特点是物质文明不发达。1987年,党的十三大召开前夕,邓小平指出:“我们党的十三大阐述中国社会主义是处在一个什么阶段,就是处在初级阶段,是初级阶段的社会主义。社会主义本身是共产主义的阶段,而我们中国又处在社会主义的初级阶段,就是不发达的阶段。一切都要从这个实际出发,根据这个实际来制定规划。”[3]十三大闭幕后不久,邓小平又强调指出党的十三大“阐述了中国社会主义初级阶段的理论,在这个理论指导下,坚定地贯彻党的十一届三中全会以来的路线、方针和政策”[4]。十三大标志着邓小平初级阶段理论的形成。 　　正确认识现今我国社会主义所处的历史阶段,是中国社会主义建设的基础与前提。人的全面发展是社会主义初级阶段的重要目标取向。我们当下的社会,只有通过市场重新还民本为人本,只有广大人民群众都行动起来,积极参与社会主义建设这项伟大工程,从本人、本单位做起,从现在做起,形成全社