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第四章 瞭望教育环境 第一节 学校教育环境的影响 第二节 家庭教育的影响 第三节 社区文化对学生的影响 第四节 家庭、社会、学校间结合 划分标准：教育系统所赖以运行的场所或空间。 学校教育：是指以学校为单位进行的教育活动。 家庭教育：是指以家庭为单位进行的教育活动。 社会教育：是指在广泛的社会生活和生产过程中所进行的教育活动。 第一节 学校教育环境的影响 学校教育环境： 是由物化环境（校园、年级、班级）和非物化环境（文化传统、舆论氛围、人际交往）组成的。 一、校园文化建设 创设环境感染学生 如： “让每一堵墙说话”－－学生受到感染； “校内建筑与校史结合”－－创设育人氛围； 昭 日 亭 综 合 大 楼 陶知行塑像 铭 园 校风的概念。 校风：一个学校社会气氛，是校内不多数人的一种习惯势力，可分为积极的、消极的两种，它是影响学校师生一个极其重要因素。 二、课堂内的环境 教室 学生座位 学校所处的环境 * * 1、人际环境。 就是通过人与人的交往而形成的在心理上相互依存、相互影响的关系所造成的气氛。 2、物质环境。 对人产生影响的物质条件。 3、课堂内的环境对于学校教育的影响。 三、微观环境的影响 1、同伴影响 学生同伴群体里由地位在体相同的人组成的关系密切的群体，同等群体的成员一般在家庭背景、年龄、特点、爱好等方面比较接近，他们时常聚在一起，彼此问有着很大的影响甚至可能起过父母和教师的影响。 2、花盆效应 花盆是个半人工半自然的小生态环境，在空间上有很大的局限性，在条件上有明显的人为性，是一种封闭或半封闭的教育生态系统。在学校教育中…… 3、教师期待效应 第二节 家庭教育的影响 一、家庭教育的涵义 家庭教育是指在家庭内由父母或其年长者对新生一代和其他家庭成员所进行的有目的、有意识的教育。家庭教育从其涵义上讲也有广义和狭义之分。 广义的家庭教育，主要是指一个人在一生中接受的来自家庭其他成员的有目的、有意识的影响作用。 狭义的家庭教育则是指一个人从出生到成年之前，由父母或其他家庭长者对其所施加的有意识的教育。 二、家庭教育的功能 1. 家庭在教导基本生活技能方面起重要作用； 2. 家庭在教导社会规范、形成道德、情操方面起重要作用； 3. 家庭在指导生活目标，形成个人理想和志趣方面起重要作用； 4. 家庭群体在培养社会角色过程中也具有独特的作用； 5. 家庭在形成个人性格特征，个人对社会适应的动力特征等方面，也有着它不可替代的影响。 三、家庭教育的特点 1．家庭教育影响具有先主性， 2．家庭对受教育者的控制方式具有多维性 3．家庭群体中交往接触的密切性 4．家庭群体中教育和生活的统一性 5．教育者对受教育者了解和影响的深刻性  四、家庭因素对教育的影响 家长职业类别的不同 家长的文化程度 家庭的经济状况 家庭结构 家庭气氛 （和睦、平常、紧张） 五、良好的家庭教育的基本条件 父母的表率作用 民主和睦的家庭气氛 父母的文化修养 正确的教育观点和方法 六、家庭教育的局限 主要表现是家庭教育内容的零散性，任何家庭都不可能象学校那样有计划地、系统地对受教育者施加影响； 其次是家庭教育方式的随意性，一些自身素质较差的父母缺乏自觉教育子女的意识，或随意打骂，或娇宠无度，或放任自流，由此给子女的健康成长带来种种不良的影响。  第三节 社区文化对学生的影响 一、社区、社区文化的概念 社区：是社会学中一个以空间形式反映人们社会生活的概念。 社区文化是指社区内一种高度的共同一致的文化，它拥有区别于其他社区的独特的行为学统，明显的居住形式，特殊的语言，一定的经济体系，一种特定的社会组织、以及某种价值观念。它有力地约束着社区内人们的行为方式和思维方式，对教育和人的发展方向有着潜在的影响。 社区文化学校教育的影响 城镇、乡村、集镇、农场 社区在发展教育的功能 服务、教育、宣传、经济、协调 社区的教育功能（孟母三迁） 社区环境对儿童青少年乃成人年说，是最直接最具体可感，生劝形象的社会氛围，它间接地反馈整个国家和国际社会的信息，它对人的影响往往超过整流器个社会或国际社会。 生长在不同社区文化背景中的人，在思想道德观念和价值取向等方面也有着不同的特点。 我国经济发展的不平衡性，意味着我国不同社区的经济社会发展的水平目标，方向系都具有区域性特点。 第四节 家庭、社会、学校间结合 家庭教育、社会教育、学校教育协调一致，互相配合的重要性。 有利于实现整个教育在时空上的紧密衔接。 有利于保证整个教育在方向上的高度一致 有利于实现各种教育间的互补作用，从而加强整体